农村初中生学校生活质量现状与改善策略研究

发布时间：2020-11-03 08:52

　　 农村基础教育问题一直深受国家和教育学者们的关注,农村初中生是农村基础教育的重要群体,其学校生活质量水平的高低不仅体现了农村基础教育质量水平,同时也关涉到农村初中生的终身发展。改善农村初中生的学校生活质量有助于农村初中生的身心健康发展,也有益于农村初中教育水平的提高,同时,农村初中生学校生活质量水平的提高也有助于进一步均衡城乡教育资源、促进教育公平。本研究将“学校生活质量”这一核心概念界定为:围绕学生发展,学校提供的基本条件的充分程度以及学生对自已学校生活状态的满意度与认同感,主要包括物质条件、师生关系、同伴关系、活动机会、作业态度、学习能力与态度、负性情感及自我满意度等方面。本研究以安徽省Y县2所农村初中学校为例,采用问卷调查和访谈相结合的研究方法,围绕农村初中学校的物质条件、师生关系和同伴关系、活动机会、学习能力与态度、作业态度、自我满意度以及负性情感八个方面,对农村初中生所处的学校环境、关系状态、学习生活及心理状态等各方面的适应状态进行了综合测量。对所搜集的问卷进行了整理,并使用SPSS22.0进行数据统计与分析,发现农村初中生的学校生活质量主要存在以下几个方面的问题:农村初中学校物质资源供给不足,基础设施有待完善;农村初中校园文化活动开展频率不高,学生在校活动机会少;农村初中生课业负担重且学习能力较低:农村初中生负性情感较多,自我满意度低。产生这些问题的主要原因有:地方政府对初中学校的教育经费投入有限;学校对校园文化活动的重视度低;学校对学生心理关注不足且支持力度不强;家庭教育的功能未得到有效发挥。针对这些问题和原因分析,从以下方面提出改进策略:增加教育投入为改善农村初中生学校生活质量奠定物质基础;以校园文化活动为依托丰富农村初中生在校活动体验;缓解农村初中生过度的学业压力,提升学业成就感;增强农村初中学校心理服务功能,提升学校生活幸福感;家校深度合作增进对农村初中生的情感关怀。
【学位单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G635.5
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、研究背景
        （一） 初中阶段的学校生活对青少年的身心发展有着重大影响
        （二） 农村初中生学校生活质量堪忧,值得引起关注
        （三） 促进教育公平的期望要求关注农村初中生学校生活质量
    二、研究意义
        （一） 理论意义
        （二） 实践意义
    三、文献综述
        （一） 生活质量的相关研究
        （二） 学校生活质量的相关研究
        （三） 农村初中生学校生活质量的相关研究
    四、研究思路及方法
        （一） 研究思路
        （二） 研究方法
    五、创新之处
第一章 初中生学校生活质量的内涵与发展特点
    一、初中生学校生活质量的相关概念界定
        （一） 生活质量
        （二） 学校生活质量
    二、初中生学校生活质量的主要构成要素
        （一） 学校物质条件
        （二） 人际关系
        （三） 学习活动
        （四） 负性情感
        （五） 自我满意度
    三、改革开放以来初中生学校生活的发展特点
        （一） 1978年-1985年:物质条件匮乏,学校生活以“应试”为中心
        （二） 1986年-2000年:办学条件逐步改善,学校生活关注素质发展
        （三） 2001年至今:“以生为本”,学校生活日益丰富多样
第二章 农村初中生学校生活质量研究的理论视野与改善意义
    一、影响农村初中生学校生活质量的主要因素分析
        （一） 农村整体经济与文化发展水平
        （二） 农村家庭结构与教养方式
        （三） 农村学校的办学水平与管理模式
    二、改善农村初中生学校生活质量的意义
        （一） 有助于提高农村初中教育发展水平
        （二） 有利于提高农村初中生学业水平
        （三） 有益于提高农村初中生的在校生活满意度和幸福感
    三、农村初中生学校生活质量研究的理论视野
        （一） 马斯洛的需要层次理论
        （二） 罗尔斯的教育公平理论
第三章 农村初中生学校生活质量的现状调查——以安徽省Y县2所农村初中为例
    一、Y县农村初中生学校生活质量现状的调查设计
        （一） 调查对象
        （二） 调查方法
    二、Y县农村初中生学校生活质量现状的调查结果与分析
        （一） 学校物质条件状况:基本条件与文化设施
        （二） 人际关系状况:师生关系与同伴关系
        （三） 学习活动状况:活动机会性、作业态度、学习能力与态度
        （四） 负性情感状况
        （五） 自我满意度状况
    三、Y县农村初中生学校生活质量的差异分析
        （一） Y县农村初中生学校生活质量在性别方面的差异分析
        （二） Y县农村初中生学校生活质量在年级方面的差异分析
        （三） Y县农村初中生和城市初中生学校生活质量的差异分析
第四章 农村初中生学校生活质量存在的问题及其原因分析
    一、农村初中生学校生活质量存在的主要问题
        （一） 农村初中学校物质资源供给不足
        （二） 农村初中生校园文化活动开展频率不高
        （三） 农村初中生课业负担重且学习能力较低
        （四） 农村初中生的负性情感多
        （五） 农村初中生的自我满意度低
    二、农村初中生学校生活质量存在问题的原因分析
        （一） 地方政府对初中学校的教育经费投入有限
        （二） 学校对校园文化活动的重视度低
        （三） 学校对学生心理关注不足且支持力度不强
        （四） 家庭教育的功能未得到有效发挥
第五章 农村初中生学校生活质量的改善建议
    一、增加教育投入为改善农村初中生学校生活质量奠定物质基础
        （一） 加强对农村初中学校的经费投入保障
        （二） 完善农村初中学校基础设施建设
    二、以校园文化活动为依托丰富农村初中生在校活动体验
        （一） 增加文化活动类别,丰富学校活动体验
        （二） 开发校本课程,发挥本土资源的补充作用
    三、缓解农村初中生过度的学业压力,提升学业成就感
        （一） 合理布置作业量,“保质减量”
        （二） 树立正确的学业评价观念,实施学生综合素质评价模式
    四、增强农村初中学校心理服务功能,提升学校生活幸福感
        （一） 重视农村初中生心理发展
        （二） 开展心理辅导课程及活动
        （三） 设立正规的心理辅导室
        （四） 配备专业的心理健康教育老师
    五、家校深度合作增进对农村初中生的情感关怀
        （一） 开展家庭教育讲堂,增强家庭教育功能
        （二） 组织亲子活动,增强情感沟通
参考文献
附录
致谢
研究生期间发表论文情况

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本文编号：2868362