支架式教学对初中生英语写作的影响研究

发布时间：2020-11-03 14:06

　　 英语写作教学是英语教学的一个重要组成部分,但是在教学中却存在不少问题。常规写作教学中,大多数教师采用成果教学法,重视和强调写作结果,忽略学生的词汇运用、句式使用和篇章布局能力。由此看来,寻求一种有效的英语写作教学方法十分有必要。建构主义学习理论下的支架式教学则提倡学生作为学习主体,教师作为学习的组织者、指导者、促进者,利用情境支架、问题支架、同伴支架等支架帮助学生写作。本研究将支架式理论应用于初中英语写作教学中,探究支架教学对初中生英语写作能力的影响,围绕以下三个问题展开具体研究:1.支架式教学对初中生英语写作的词汇运用有何影响?2.支架式教学对初中生英语写作的句式使用有何影响?3.支架式教学对初中生英语写作的篇章布局有何影响?本实验研究对象是岳阳市某中学九年级两个自然班的学生,由同一教师开展16周的支架式英语教学。为分析实验的具体效果,分别在两个班级进行写作前测与写作后测,采用SPSS23.0对所得数据进行统计分析。此外,通过文本分析、测试后的访谈,进一步对以上三个问题进行补充说明。研究发现:通过一学期的支架式写作训练,学生在写作过程中运用的词汇数量明显增多,能够使用多样化的词汇丰富主旨。学生使用从句的频率有所提升并能够使用较为复杂的句式表达自己的观点。同时,在支架式教学指导下,学生作文结构更加清晰、语篇更加连贯。因此,支架式教学有效提高学生英语写作能力,同时为英语写作教学提供一定的启示。
【学位单位】：湖南理工学院
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.41
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的及意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 论文的基本构架
第2章 文献综述
    2.1 支架式教学概述
        2.1.1 支架式教学的定义
        2.1.2 支架式教学的特点
        2.1.3 支架式教学的步骤
    2.2 支架式教学国内外研究
        2.2.1 支架式教学词汇运用研究概述
        2.2.2 支架式教学句式使用研究概述
        2.2.3 支架式教学篇章布局研究概述
第3章 理论基础
    3.1 建构主义学习理论
    3.2 最近发展区理论
    3.3 输入假设
第4章 实验方法
    4.1 实验设计
        4.1.1 研究问题
        4.1.2 研究对象
        4.1.3 研究工具
    4.2 实验过程
        4.2.1 数据采集
        4.2.2 数据分析
第5章 结果与讨论
    5.1 支架式教学对初中生英语写作的词汇运用的影响
    5.2 支架式教学对初中生英语写作的句式使用的影响
    5.3 支架式教学对初中生英语写作的篇章布局的影响
结语
参考文献
附录
    附录1 2018年湖南省岳阳市初中学业水平考试试卷
    附录2 访谈问题提纲
    附录3 访谈转录
    附录4 岳阳市初中学业水平考试作文整体性评分标准
    附录5 岳阳市初中学业水平考试作文分析性评分标准
    附录6 支架式写作教学范例
    附录7 实验班前测作文成绩
    附录8 对照班前测作文成绩
    附录9 实验班后测作文成绩
    附录10 对照班后测作文成绩
致谢

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本文编号：2868675