初中语文自读课文旁批设计的教学运用初探

发布时间：2020-11-11 00:24

　　 2016年9月统编本初中语文教材在全国推广使用,编者在教材中对教读课文和自读课文进行了区分,其中把旁批设计引入到自读课文中作为最大的不同点。然而在推广使用之初,有些教师对旁批设计的教法出现一定程度的偏差,或精讲精读,或利用不高,或忽视不教,这需要引起重视。本文以北京市H中学的旁批设计教学运用现状作为研究对象,通过个案研究法、文本分析法、课堂观察法、访谈法对当前的教学现状进行分析,进一步明确自读课文旁批设计的类型、定位,并初步提出具体可行的教学建议。研究者根据自读课文旁批设计的类型及特点进行对比分析。本文把自读课文划分成四种类型,包括记叙类、言物类、说理类及诗歌类;对旁批的内容划分成封闭型提问、开放型提问、总结型及任务型四种类型,同时结合文本分析的内容,初步归纳和分析了旁批设计的优势和不足之处。研究结果发现,在旁批设计的教学运用中,有值得借鉴的地方,如教师把自读课文按照不同的类型进行教学、给予学生自主阅读和思考的空间等,但也有不足之处,如教师对旁批设计的重视程度不够、缺乏系统的教学方法指导及受传统教学理念的制约等,针对以上出现的问题,研究者尝试进一步提出优化建议。基于教材分析、教师和学生的使用过程、教学评价三个层面提出相对应的教学策略。于教师而言,对不同类型的教材,应当“对症下药”,有所侧重;此外,教师还应当及时转变教学观念,对旁批设计高度重视,主张个性化阅读精神。同时还应当采取多种形式的载体,活用旁批,巧用旁批,发挥旁批的最大价值;于学生而言,应当养成圈点批注的阅读习惯,适当仿写旁批,并不局限于文字,可用符号等形式表示。旁批设计的教学运用在当前的一线教学中已有初步尝试,但是对于系统教学和高效利用还没有形成足够的理论支撑和实践探索,尤其将相关的教育学理论落实到具体的教学运用中还需要更多的尝试和实践。本文旨在通过理论与实践的探究,初步为旁批设计的教学运用提供一些新的思路和视角。
【学位单位】：中央民族大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.3
【部分图文】：

图３－１：统编本初中语文教材中自读课文的具体篇目??

图３－２：统编本初中语文教材中自读课文的具体篇目??

初中语文教材中自读课文“封闭型提问”旁批设计出现频次表
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本文编号：2878503