初中生物学课堂中应用SSI培养学生社会责任的实践研究

发布时间：2020-11-13 08:57

　　 由于科学技术的快速发展和人口数量的持续增多,科技为人们带来便利的同时,也产生了一系列争议性的问题,如转基因食品的安全性、疫苗的安全性以及各种生态问题等。生活环境、文化背景、价值观等的不同,常常导致人们常常对这类问题具有不同的态度和观点,甚至做出不同的决策,故这类难题称为“社会性科学议题”(socioscientific issues,简称“SSI”)。国内外大量研究表明,在科学课堂中应用SSI有助于提高学生的科学素养,培养学生的道德敏感性、社会责任感、道德伦理观等。本研究在明确社会责任内涵的基础上,以长沙市部分初中生物学教师和学生为调查对象,通过自编调查问卷,调查了初中生物学教学中学生的社会责任培养现状和教师对初中生物学课程内容中所凸显的社会责任的认知情况,并在此基础上,分析了当前初中生物学教学中学生社会责任培养过程中存在的一些问题。同时,结合教师调查问卷的结果,梳理人教版初中生物学教材中凸显社会责任教育的相关内容,为一线教师在进行社会责任教育时提供参考。为了在初中生物学课堂中顺利进行SSI教学,本研究梳理了在课堂中进行SSI教学时选择议题的方法,基于前文的教材分析,整理并完成初中生物学课堂中可用来培养学生社会责任的SSI一览表;在研读文献的基础上,归纳出适合在初中生物学课堂中应用SSI培养社会责任的教学模式;介绍了SSI教学中可使用的3种教学方法:角色扮演、辩论、论证写作。最后,基于以上研究,设计了两个在初中生物学课堂中应用SSI培养学生社会责任的教学案例并进行实践,教学实践表明学生乐于并有能力在课堂上进行SSI的学习,且通过对SSI较为深入的探讨,学生在一定程度上发展了社会责任。同时,分析了课堂中应用SSI时存在的问题,并提出相应建议,为一线教师在初中生物学课堂中应用SSI培养学生的社会责任提供理论和实践参考。
【学位单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.91
【部分图文】：

学生认为生物学教学中社会责任教育的频率

教师常用的社会责任教学方式及学生希望的教学方式比较

学生对在生物学课堂中应用SSI培养社会责任的态度
【参考文献】

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本文编号：2882014