周振甫古文教育思想对初中文言文教学的启示

发布时间：2020-11-13 13:43

　　 随着语文新课程改革的推进,文言文教学研究取得了不少成果。研究者多采用现代教育理论指导文言文教学改革。近年来,利用传统国学教育研究资源,指导文言文教改的论著不断推出,颇有新意,但研究周振甫古文教育思想的论著尚不多见。本文较系统深入地论述了周振甫的古文教育思想的形成过程以及主要特色,重点探讨了其古文教育思想对当前初中文言文教学的借鉴和启示。绪论部分,对有关周振甫其人研究、文论思想研究和古文教育思想研究等领域的研究成果梳理、评述。总结分析了周振甫古文教育思想的研究现状,揭示了本文的研究意义,以及拟解决的文言文教学中存在的问题。第一章论述了周振甫生平及其古文教育研究成果。第一节论述周振甫的求学经历,工作经历以及学术成就,第二节对其有关古文教育研究的文章以及著作《文章例话》《怎样学习古文》作相应介绍。第二章对周振甫古文教育思想的发展源流和主要特色进行论述。第一节是主要是对周振甫古文教育思想的渊源进行探究,第二节是对其古文教育思想的特色的归纳和总结,主要有以下几点:重诵读、重层级、重联系、重个性、重比较、重应用。第三章在对文言文教学现状分析的基础上,总结周振甫古文教育思想对文言文教学的启示。第一节是根据学生问卷调查、教师访谈以及中考真题分析统计的结果,总结当前初中文言文教学现状的优点和不足。第二节是将调查结果和周振甫的古文学习方法结合起来分析,提取有利于提高当前文言文教学效率的方法。第四章把从周振甫的古文教育思想中得到的启示应用于具体教学实践,设计了关于读写结合、群文阅读和诵读教学的具体教学案例。结语部分是对上文分析论证的总结,并提出了笔者的期望,希望笔者的研究能够能吸引更多的语文教师将目光投向我国当代学者提出的古文学习方法,结合具体的学情,灵活运用,以提高学生学习兴趣和教师教学效率。
【学位单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.3
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、研究意义
    二、研究综述
        （一） 周振甫其人研究
        （二） 周振甫文论思想研究
        （三） 周振甫古文教育思想研究
    三、本文研究重点
第一章 周振甫生平及其古文教育著述
    第一节 周振甫生平述略
        一、学有渊源,功底深厚
        二、兢兢业业,编辑典范
        三、潜心学术,成绩斐然
    第二节 周振甫古文教育论著述略
        一、文章
        二、著作
第二章 周振甫古文教育思想渊源与特色
    第一节 周振甫古文教育思想的渊源
        一、早期教育
        二、师从名家
        三、结识良友
    第二节 周振甫古文教育思想的特色
        一、“因声求气”——重诵读
        二、多次阅读——重层级
        三、“立体的懂”——重联系
        四、“一家风格”——重个性
        五、对比阅读——重比较
        六、写作借鉴——重应用
第三章 周振甫古文教育思想对初中文言文教学的启示
    第一节 初中文言文教、学、考现状调查与分析
        一、初中教师文言文教学现状调查分析
        二、初中生文言文学习现状调查分析
        三、中考文言文考试题目分析
        四、结论
    第二节 周振甫古文教育思想对初中文言文教学的启示
        一、深入诵读文章
        二、立体讲解文章
        三、群文比较阅读
        四、阅读促进写作
第四章 周振甫古文教育思想与初中文言文教学实践
    第一节 读写结合教学设计案例
    第二节 群文阅读教学设计案例
    第三节 诵读教学设计案例
结语
参考文献
附录
致谢

【参考文献】

相关期刊论文 前2条

1 叶新;殷明姝;;周振甫的编辑思想探析[J];出版科学;2013年06期

2 蒋军晶;;语文课上更重要的事——关于单篇到“群文”的新思考[J];人民教育;2012年12期

相关硕士学位论文 前3条

1 姜丽丽;初中文言文教学实践研究[D];南京师范大学;2017年

2 林勇峰;论高中文言文有效教学[D];福建师范大学;2009年

3 庄丰石;初中文言文教学方法研究与实践思考[D];华东师范大学;2009年

本文编号：2882257