范文背诵对高中生英语写作影响的行动研究

发布时间：2020-11-14 15:50

　　 英语写作是一项十分重要的语言输出技能,能比较客观地反映学生的综合语言能力。然而,对中国学生来说,英语写作一直被认为是英语学习中最棘手的一部分,学生的英语作文中常常布满各种错误。其中的一个重要原因在于他们缺乏大量有效的语言输入。随着高考英语考试制度的改革及《普通高中英语课程标准》(2017年版)对学生语言表达能力要求的提高,许多英语研究者和英语教师已经意识到增强语言输入的重要性,并且对此做了相应的研究和探索。在此背景下,中国传统的学习方法——背诵法被提出,力求帮助学生在非英语语言的环境中写出用词准确、语言地道的文章。本行动研究综合了Krashen的输入假说理论、Swain的输出假说理论以及Schmidt的注意假说理论,旨在通过英语范文背诵来提高高中生的英语写作水平。整个行动研究持续了15周,从2018年2月底到6月初。参试者为肇庆市怀集县第一中学高二理科12班的60名学生。它包括两轮行动研究,每一轮的行动研究都按照“计划”、“行动”、“观察”与“反思”的步骤展开。在行动研究过程中,学生们需要每周背诵一篇由笔者挑选的具有不同主题的英语作文范文,并且每隔一周要进行相关的写作训练。在行动研究的前、中、后分别安排三次写作测试,并伴随有两次调查问卷和两次小组访谈。本行动研究试图回答以下问题:(1)范文背诵能否激发高中生对英语写作的兴趣?(2)范文背诵是否有助于提高高中生的英语写作水平?如果是,英语写作的哪些方面可以被提高?研究结束后,笔者对三次英语写作测试、两次调查问卷和两次访谈进行了量化分析和质化分析。研究结果表明,范文背诵式语言输入不仅能够激发高中生的英语写作兴趣,而且有助于在写作内容的相关性、语言运用的准确性及文章结构的流畅性三方面提高高中生的英语写作水平。因此,范文背诵这一重要学习方法不能被忽略,它理应在高中英语教学与学习中拥有一席之地。
【学位单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.41
【部分图文】：

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【参考文献】

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本文编号：2883649