利用数字化实验促进高中生电解质概念理解的实证研究

发布时间：2020-11-19 07:16

　　 化学概念知识在中学化学知识体系中占据了重要的地位,同时也是学生学习的重点与难点。一直以来,学生对化学概念的学习情况并不乐观。电解质概念作为高中化学的核心概念之一。其相关知识点在必修、选修阶段均有涉及,从必修到选修内容难度跨度较大。由于电解质概念的抽象性,学生在学习后不能形成良好的认知结构,在学习过程中会出现大量的相异构想,从而造成学生的学习困难。而数字化实验能够从宏观-微观-符号-曲线四重表征促进学生对化学概念的理解。因此,本研究试图从教学入手,探查本研究选取的教学工具-数字化实验对促进学生电解质概念理解的影响,期望为高中学生的概念学习以及教师的概念教学提供借鉴和参考。本研究在综述已有关于电解质的教学研究基础之上,进行教学内容分析,找到促进学生电解质概念理解的重点。通过关于电解质相异构想探查研究上,总结高一学生学习电解质概念时难点。并借助数字化实验技术开发相关实验案例,并将其应用于教学研究。教学活动之后,通过测试卷检测实验班与对照班学生学习情况的差异,并利用SPSS 24.0进行统计分析;借助半结构式访谈,探查学生在概念理解过程中的认知差异;定量与定性研究方法相结合,进一步分析学生的概念理解状况,得出如下结论:1、结合电解质概念的重难点,设计开发四个数字化实验案例2、本研究设计开发的数字化实验案例对于高中生电解质概念理解有促进作用3、建立教学资源包,供中学教师在化学教学时使用基于研究结果,本研究为促进学生电解质概念理解的教学提出来两点建议。最后,对本研究的不足之处进行反思。本研究的创新之处是在分析总结了学生已有的关于电解质概念的相异构想上,借助数字化实验,开发设计出四个数字化实验案例,通过宏观-微观-符号-曲线四重表征来促进学生电解质概念的理解。
【学位单位】：安徽师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.8
【部分图文】：

安徽师范大学硕士学位论文5.1.2电解质在不同版本教科书中的编排电解质概念在高中不同版本的教科书中是如何编排的呢？下图呈现得失人教版、鲁科版、苏教版三个版本必修一教科书中对于电解质概念内容的编排。通过教科书和已有文献可以发现，有关电解质的知识概念不是孤立存在。初高中知识关于电解质知识点的讲解是与“溶液”、“酸碱”、“离子反应”等知识点交叉排布在一起。

鲁科版必修一有关“电解质”概念知识内容编排

“强弱电解质与浓度的关系”非电解质的导电条件”数字化实验设计:分别测硝酸钾固体、硝酸钾水溶液、乙醇、乙醇体，熔点约为 333 度，利用酒精灯加热至熔融状态，此状态能够导电。此时再利用电流表传感器进行以证明熔融状态的硝酸钾可以导电，是电解质。而还是乙醇的水溶液都不可以导电，因此利用电导率：硝酸钾固体、去离子水 、乙醇、50mL 烧杯 2式滴定管、电导率传感器、数据采集器、电脑，学热电偶传感器。：
【参考文献】

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本文编号：2889879