基于学科素养的元素化合物知识难点成因及策略分析

发布时间：2020-12-01 14:25

【文章摘要】：发展学生的学科素养是基础教育阶段教师面临的共同课题,对于化学学科各阶段不同的学习内容,核心素养任务的设计有所不同。以"高一学生元素化合物知识的学习"为例,基于元素知识的内在本质特征进行学习难点的多维度成因分析,并以学科素养为出发点,从教学安排、学习方法和学习动机等方面提出针对性的应对策略,从理论上指导学生有效学习,促进化学思维的形成,培养化学学科观念。 
【文章来源】：广东化工. 2020年14期 第211-212页
【文章页数】：2
【部分图文】：

实验理念示意图
【参考文献】：
期刊 共4条
[1]基于POE教学策略和比较思维的教学——以“碳酸钠和碳酸氢钠的性质”为例[J]. 孙宇红,耿亚萍.  化学教育(中英文). 2020(01)
[2]巧用情境线索 渗透核心素养 创设生机课堂——以“铁的重要化合物”的教学设计为例[J]. 马佩强,孟静.  化学教与学. 2019(09)
[3]元素化合物知识的教学价值分析及教学策略研究[J]. 姜言霞,王磊,支瑶.  课程·教材·教法. 2012(09)
[4]利用价类图复习“常见无机物及其应用”[J]. 陈鹏.  化学教育. 2012(03)

硕士 共3条
[1]基于化学核心素养的元素化合物知识内容研究[D]. 喻俊.华东师范大学 2017 [2]基于高中生核心素养培养的元素化合物知识教学研究[D]. 王陈颖.杭州师范大学 2016 [3]思维导图在元素化合物教学中的应用研究[D]. 高坤坤.山东师范大学 2014



本文编号：2894858