高中语文小说人物对话教学研究
发布时间：2020-12-05 02:10
本文以《普通高中语文课程标准(2017年版)》为依据,以现行人教版高中语文必修教材为依托,以高中语文小说人物对话(包括独白)教学为研究对象,在分析教学现状的基础上,提出优化策略,以期为教学提供参考。首先,本文对高中语文小说选文与人物对话教学现状进行调查,分析小说的编选篇目、单元导语和课后习题,并从学生学习情况、教师授课情况、师生互动情况三方面入手,了解高中语文小说人物对话教学现状。其次,从学生学习、教师教学和师生互动三方面,归纳高中语文小说人物对话教学存在的问题,并对问题成因进行分析。通过梳理发现,学生对人物对话关注度不足,深度理解能力,语言表达能力不足;教师在教学目的、教学方式和教学评价方面存在问题;师生互动流于形式,未实现全体参与。究其原因,学生学习意向不足、经典作品阅读量少且缺乏系统训练,教师受应试教育影响且自身学科素养欠缺,此外,学生未积极配合,教师组织欠妥,以上种种原因导致高中小说人物对话教学出现问题。最后,在上述调查分析的基础上,提出针对性优化策略:课前精细准备,学生充分阅读并强化预习,教师调整教学设计,提升专业素养。课中,师生高效配合,从细节入手,品味人物对话在用词、句式...
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：66 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
一、研究对象
二、研究缘起
三、研究现状
四、研究意义
五、研究方法
第一章 高中语文小说选文与人物对话教学现状调查
第一节 高中语文小说选文调查
一、小说编选篇目调查
二、小说单元导语调查
三、小说课后习题调查
第二节 高中语文小说人物对话教学现状调查
一、学生学习情况调查
二、教师授课情况调查
三、师生互动情况调查
第二章 高中语文小说人物对话教学存在问题与原因分析
第一节 高中语文小说人物对话教学存在问题
一、学生学习方面存在问题
二、教师教学方面存在问题
三、师生互动方面存在问题
第二节 高中语文小说人物对话教学存在问题原因分析
一、学生方面存在问题原因分析
二、教师方面存在问题原因分析
三、互动方面存在问题原因分析
第三章 高中语文小说人物对话教学策略探索
第一节 课前精细准备
一、学生：充分阅读,强化预习
二、教师：调整教学设计,提升专业素养
第二节 课中师生高效配合
一、从用词、句式、辞格入手,品味对话
二、从纵向、横向两方面,分析对话特点
三、即兴演讲、改编情景剧,鉴赏延伸
第三节 课后教师反思与学生能力拓展
一、教师自我反思
二、学生能力拓展
结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]谈人物语言教学中的课前准备[J]. 许杨. 才智. 2018(34)
[2]精妙的对比 巧妙的刻画——例谈阅读教学中人物语言表达功能[J]. 徐开如. 语文天地. 2018(26)
[3]鲁迅小说人物语言与六朝“标格”[J]. 徐炯. 鲁迅研究月刊. 2018(07)
[4]“语”为人镜,“言”为心声——谈阅读教学中人物语言描写的作用[J]. 高荣梅. 语文教学之友. 2018(02)
[5]结合“林黛玉进贾府”的人物语言描写特色,探究有效开展口语教学的途径[J]. 陈倩. 课程教育研究. 2017(36)
[6]论短篇小说中人物语言的审美特征——以第七届“茅台杯”《小说选刊》三篇获奖作品为例[J]. 王雨琦. 嘉应学院学报. 2017(06)
[7]《大卫·科波菲尔》个性化人物语言探析[J]. 鲜娓娓. 语文建设. 2017(17)
[8]例谈形式视角下的中年级人物语言教学策略[J]. 陈文莉. 教师. 2017(03)
[9]小说中的人物语言[J]. 刘海侠. 现代语文(学术综合版). 2016(12)
[10]《社戏》人物语言探秘[J]. 金翰. 中学语文教学参考. 2016(18)
博士论文
[1]对话语篇的整合研究[D]. 郭春燕.黑龙江大学 2010
硕士论文
[1]“细读法”在高中语文教学中的运用浅探[D]. 陈俐含.华中师范大学 2018
[2]高中语文小说教学的反思与策略研究[D]. 明娟.苏州大学 2017
[3]高中语文小说语言教学研究[D]. 高娉婷.苏州大学 2017
[4]高中小说教学存在的问题与对策研究[D]. 陈密红.闽南师范大学 2017
[5]从《边城》看新课标高中语文节选小说的课堂教学[D]. 可学慧.华中师范大学 2017
[6]“空白”理论在高中小说教学中的运用[D]. 李春艳.华中师范大学 2017
[7]《边城》文本解读与教学研究[D]. 杨媛.陕西师范大学 2016
[8]近三十年《林教头风雪山神庙》的阅读与教学研究[D]. 王烨.福建师范大学 2016
[9]语用学理论视域下的高中小说教学研究[D]. 韩再超.江西师范大学 2015
[10]细读法在高中小说教学中的应用[D]. 游勇华.陕西师范大学 2015
本文编号：2898672
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：66 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
一、研究对象
二、研究缘起
三、研究现状
四、研究意义
五、研究方法
第一章 高中语文小说选文与人物对话教学现状调查
第一节 高中语文小说选文调查
一、小说编选篇目调查
二、小说单元导语调查
三、小说课后习题调查
第二节 高中语文小说人物对话教学现状调查
一、学生学习情况调查
二、教师授课情况调查
三、师生互动情况调查
第二章 高中语文小说人物对话教学存在问题与原因分析
第一节 高中语文小说人物对话教学存在问题
一、学生学习方面存在问题
二、教师教学方面存在问题
三、师生互动方面存在问题
第二节 高中语文小说人物对话教学存在问题原因分析
一、学生方面存在问题原因分析
二、教师方面存在问题原因分析
三、互动方面存在问题原因分析
第三章 高中语文小说人物对话教学策略探索
第一节 课前精细准备
一、学生：充分阅读,强化预习
二、教师：调整教学设计,提升专业素养
第二节 课中师生高效配合
一、从用词、句式、辞格入手,品味对话
二、从纵向、横向两方面,分析对话特点
三、即兴演讲、改编情景剧,鉴赏延伸
第三节 课后教师反思与学生能力拓展
一、教师自我反思
二、学生能力拓展
结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]谈人物语言教学中的课前准备[J]. 许杨. 才智. 2018(34)
[2]精妙的对比 巧妙的刻画——例谈阅读教学中人物语言表达功能[J]. 徐开如. 语文天地. 2018(26)
[3]鲁迅小说人物语言与六朝“标格”[J]. 徐炯. 鲁迅研究月刊. 2018(07)
[4]“语”为人镜,“言”为心声——谈阅读教学中人物语言描写的作用[J]. 高荣梅. 语文教学之友. 2018(02)
[5]结合“林黛玉进贾府”的人物语言描写特色,探究有效开展口语教学的途径[J]. 陈倩. 课程教育研究. 2017(36)
[6]论短篇小说中人物语言的审美特征——以第七届“茅台杯”《小说选刊》三篇获奖作品为例[J]. 王雨琦. 嘉应学院学报. 2017(06)
[7]《大卫·科波菲尔》个性化人物语言探析[J]. 鲜娓娓. 语文建设. 2017(17)
[8]例谈形式视角下的中年级人物语言教学策略[J]. 陈文莉. 教师. 2017(03)
[9]小说中的人物语言[J]. 刘海侠. 现代语文(学术综合版). 2016(12)
[10]《社戏》人物语言探秘[J]. 金翰. 中学语文教学参考. 2016(18)
博士论文
[1]对话语篇的整合研究[D]. 郭春燕.黑龙江大学 2010
硕士论文
[1]“细读法”在高中语文教学中的运用浅探[D]. 陈俐含.华中师范大学 2018
[2]高中语文小说教学的反思与策略研究[D]. 明娟.苏州大学 2017
[3]高中语文小说语言教学研究[D]. 高娉婷.苏州大学 2017
[4]高中小说教学存在的问题与对策研究[D]. 陈密红.闽南师范大学 2017
[5]从《边城》看新课标高中语文节选小说的课堂教学[D]. 可学慧.华中师范大学 2017
[6]“空白”理论在高中小说教学中的运用[D]. 李春艳.华中师范大学 2017
[7]《边城》文本解读与教学研究[D]. 杨媛.陕西师范大学 2016
[8]近三十年《林教头风雪山神庙》的阅读与教学研究[D]. 王烨.福建师范大学 2016
[9]语用学理论视域下的高中小说教学研究[D]. 韩再超.江西师范大学 2015
[10]细读法在高中小说教学中的应用[D]. 游勇华.陕西师范大学 2015
本文编号：2898672
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