学生有效合作学习的策略与调控的实践研究

发布时间：2020-12-05 15:53

　　在当今社会,随着知识经济时代的到来,知识、技术日新月异,竞争日趋激烈,社会需求的多样化使人们的工作、学习不得不面对极其复杂的环境。在许多情况下,个人不容易处理各种复杂的问题并采取有效措施。这就需要一群人相互依赖、相互合作,建立合作团队来解决这些复杂的问题,进行必要的协调,持续创新,适应依靠团队的力量创造奇迹。团结合作,不仅仅解决了问题,它同时也体现了集体的智慧,是现代社会生活必要的一部分。合作学习是一种有效的教学理论和策略,在世界许多国家都得到了广泛的应用。自主、合作、探究是在我国新一轮课程改革中所大力提倡的学习方式,越来越多的师生在课堂教学运用了合作性的学习,他们的教学观念和学习方式都发生了转变。但在实践中也经常发现不少课堂的合作学习只有形而没有神,谈不上有效。这可能是教师对有效合作学习及其相关理论缺乏深入了解的缘故,此外,许多合作学习的研究偏重于理论方面,具体结合到学科教学的实践研究也不多,也会导致教师在实践中出现一些迷茫。笔者经过对周边学校的调查发现,一些初中数学教师在组织学生合作学习的过程中,往往都被一些操作层面上的难题所困扰,比如:有些学生不愿意合作、部分学生不知道该如何参与... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
1 导论
    1.1 研究背景
    1.2 研究意义
    1.3 概念界定
        1.3.1 合作学习
        1.3.2 有效合作学习
    1.4 文献综述
        1.4.1 国外关于合作学习的相关研究文献综述
        1.4.2 国内关于合作学习的相关研究文献综述
    1.5 研究方法
    1.6 理论基础
        1.6.1 马斯洛的“需要”理论
        1.6.2《数学课程标准》理念
        1.6.3 认知精制理论
        1.6.4 发展理论
        1.6.5 动机激发理论
2 初中数学合作学习的现状调查及分析
    2.1 调查方法
    2.2 调查的结果及分析
        2.2.1 初中数学课堂教学中合作学习存在的主要问题
        2.2.2 初中数学课堂教学中合作学习存在问题的分析
3 初中数学课堂教学中有效合作学习策略实施与调控的实践研究
    3.1 有效合作学习的策略
    3.2 有效合作学习的调控措施
    3.3 三种课型的案例分析及基本模式小结
        3.3.1 案例一：有效合作学习策略与调控在数学新授课中的运用及模式小结
        3.3.2 案例二：有效合作学习策略与调控在数学复习课中的运用及模式小结
        3.3.3 案例三：有效合作学习策略与调控在数学讲评课中的运用及模式小结
    3.4 学生学习成绩统计分析
    3.5 实践结论
结语
参考文献
附录
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]数学课堂上教师应如何确定合作学习的问题[J]. 李松云.  新课程学习(上). 2011(01)
[2]在合作学习中,教师怎样引入情境[J]. 陆艳.  新课程(教育学术). 2010(12)
[3]谈初中数学新教材合作学习版块的有效处理[J]. 张悦丽.  新课程(中学). 2010(08)
[4]问题 契机 习惯——初中数学有效合作学习“三要诀”[J]. 朱雪萍.  学生之友(初中版). 2010(02)
[5]新课程下的数学有效学习[J]. 刘晖.  当代教育论坛(下半月刊). 2009(03)
[6]新课程理念下数学合作学习实效性的探究[J]. 杜宜正.  中国科教创新导刊. 2008(09)
[7]合作学习的基本理论及其借鉴意义[J]. 秦国林.  黑龙江高教研究. 2007(09)
[8]如何有效地开展合作学习[J]. 蒋继媛.  贵州教育. 2007(14)
[9]竞争——合作学习对小学生数学成绩影响的实验研究[J]. 蒋波.  教育导刊. 2006(11)
[10]合作学习的价值内涵[J]. 马兰.  课程.教材.教法. 2004(04)

硕士论文
[1]初中教学课堂合作学习的实施策略研究[D]. 钱刚.苏州大学 2011
[2]初中数学有效合作学习模式研究[D]. 徐小建.苏州大学 2007



本文编号：2899707