克拉申语言监控模式在高中英语写作教学中的应用

发布时间：2020-12-05 14:02

　　作为一项重要的英语技能,英语写作能力对高中生有着非常重要的意义,是衡量学生英语综合技能和英语课程教学效果的重要标准。克拉申的语言监控模式自问世以来,对外语教学产生了广泛的影响。基于克拉申的语言监控模式,本研究旨在通过两份调查问卷和一个为期半年的教学实验来探讨如何将监控假说、输入假说与情感过滤假说融入高中英语教学设计,提高高中生英语写作水平。研究的主要问题是:(1)如何利用输入假说指导高中英语写作教学?(2)如何利用监控假说改进高中英语写作教学?(3)如何利用情感过滤假说促进高中英语写作教学?本研究受试者是十堰市郧阳中学2015级(9)班和(10)班共100名学生。其中(9)班是实验组,接受语言监控模式指导下的新式写作教学。(10)班是控制组,接受传统的写作教学。最后用excel工具对两个班的写作前测和后测成绩、作文中的词汇、语法、句型的使用进行对比分析。另外,实验过程中还采用了问卷调查法,主要通过了解学生对英语写作的态度、常用的写作学习方法及对新型写作教学方法的感受来探究克拉申语言监控模式是否有助于写作教学。最终,实验证明将克拉申的语言监控模式应用在高中英语写作教学中,能明显提高学生的... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：47 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

实验姻与挂创组前测成绘对比图

从以上柱状图中，我们可以看出实验组和控制组在写作前测和后测中成绩的明??显差别。从图３．１可以看出，实验组后测成绩中的各项包括最低分、最高分和平均??分都比实验组前测中的相应项目明显有所提升。从图３．２可以看出，控制组后测的??成绩虽然也比前测成绩有所提升，但并不显著。尤其是在最高分和平均分上，两个??

从以上柱状图中，我们可以看出实验组和控制组在写作前测和后测中成绩的明??显差别。从图３．１可以看出，实验组后测成绩中的各项包括最低分、最高分和平均??分都比实验组前测中的相应项目明显有所提升。从图３．２可以看出，控制组后测的??成绩虽然也比前测成绩有所提升，但并不显著。尤其是在最高分和平均分上，两个??

【参考文献】：
期刊论文
[1]论“语言输入假说”和“情感过滤假说”在英语教学中的应用[J]. 熊晓春,杨清玉.  中国成人教育. 2014(13)
[2]高中英语写作教学的现状分析及有效对策[J]. 袁丹.  延边教育学院学报. 2012(03)
[3]基于可理解性输入假说的TPR教学法的探索和启示[J]. 程芬.  语文学刊(外语教育教学). 2012(05)
[4]克拉申“情感过滤假说”对初中英语教学的启示[J]. 黄云飞.  黑龙江教育学院学报. 2012(04)
[5]克拉申“语言监控”理论及其在英语教学中的应用[J]. 冯磊,董开玉,郝志平.  科技信息. 2011(30)
[6]克拉申的语言输入假说与大学英语写作教学[J]. 张明霞.  林区教学. 2009(07)
[7]高中学生英语写作现状调查研究[J]. 贵旺堂.  中国校外教育(理论). 2008(S1)
[8]克拉申监察理论对大学英语写作教学的启示[J]. 王艳.  四川经济管理学院学报. 2007(04)
[9]谈高中英语写作教学[J]. 戴诗英.  基础教育外语教学研究. 2007(02)
[10]背诵——英语学习策略的回归[J]. 何智,贺林茂.  保险职业学院学报. 2005(02)

硕士论文
[1]克拉申输入假说在高中英语阅读教学中的应用研究[D]. 杨梦迪.渤海大学 2016
[2]PBL在高中英语写作教学中的应用[D]. 郭林童.山东师范大学 2015
[3]情感教学模式在高中英语写作中的应用[D]. 时文丽.辽宁师范大学 2015
[4]课文背诵在高中英语写作教学中的应用分析[D]. 袁凌珠.青海师范大学 2015
[5]克拉申语言监控模式的分析与检验[D]. 李鸿燕.华中师范大学 2012
[6]输入理论在大学英语写作中的应用[D]. 朱海霞.中国石油大学 2007
[7]可理解性阅读输入在大学英语词汇习得中的必要性研究[D]. 邓跃平.湖南师范大学 2005



本文编号：2899565