“豫剧进课堂”在初中的教学实践研究 ——以洛阳市实验中学为例

发布时间：2020-12-06 22:51

　　豫剧是中国五大剧种之一,也是第一批国家级非物质文化遗产,作为中国第一的地方大戏,其意义和价值不言而喻,它以独特的艺术魅力在戏曲当中独树一帜。然而近些年随着音乐文化的冲击,传统的豫剧已经淡出了初中学生的视野,2016年河南省教育厅决定实施豫剧进课堂活动。笔者通过豫剧实践教学的研究,希望能把豫剧像常态音乐课教学那样在初中的音乐课堂中去渗透。在对豫剧进课堂的意义和价值进行概述的基础上,本文以洛阳市实验中学为实践载体,对豫剧进课堂的准备工作、实践教学的各个环节以及豫剧进课堂的教学效果展开论述,对实践活动中存在的问题进行梳理归纳,最后对豫剧进课堂教学实践活动的愿景提出自己的观点。通过笔者的实践教学,使豫剧在初中音乐课堂教学中得以发展与传承,为弘扬我国优秀的传统文化尽绵薄之力。 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
引言
    一、论文选题的缘由
    二、国内外关于该课题的研究现状及趋势
    三、论文研究思路、方法与创新点
第一章 豫剧进课堂的概述
    第一节 豫剧进课堂的意义
        一、豫剧进课堂的理论意义
        二、豫剧进课堂的现实意义
    第二节 豫剧进课堂的价值
        一、豫剧进课堂的文化价值
        二、豫剧进课堂的艺术价值
第二章 豫剧进课堂的教学过程
    第一节 豫剧进课堂的准备工作
        一、豫剧教学的磨课
        二、优秀示范课例展示
        三、豫剧《穷人的孩子早当家》教学设计
    第二节 豫剧进课堂的实践教学
        一、豫剧课堂中的导入
        二、豫剧课堂中的聆听
        三、豫剧课堂中的问题预设
        四、豫剧课堂中的身段教学
        五、豫剧课堂中的表演唱
    第三节 豫剧进课堂的教学效果
第三章 豫剧进课堂的实践活动
    第一节 剧团进校园
        一、剧团演戏
        二、剧团讲戏
    第二节 组织豫剧教学成果展示
    第三节 开展音乐教师交流座谈
第四章 豫剧进课堂实践活动存在的问题
    第一节 实践活动中教师存在的问题
        一、教师资源的不足
        二、豫剧知识的不足
        三、教学手段的单一
    第二节 实践活动中学生存在的问题
        一、环境对初中生的影响
        二、音乐文化的影响
第五章 豫剧进课堂教学实践活动的愿景
    第一节 加强教师的专业性指导
        一、专家请进来
        二、老师走出去
    第二节 加强学校艺术评价机制
        一、注重学生豫剧艺术素养的提升
        二、改变学校现有的艺术评价机制
结语
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]豫剧音乐文化进课堂的探索与思考[J]. 张晓华,刘赋成.  艺术评鉴. 2018(06)
[2]豫剧文化资源及其继承发展研究[J]. 纪明明.  音乐创作. 2015(10)
[3]关于2011版新课标与中小学戏曲音乐学习的一点思考[J]. 王晖.  音乐时空. 2015(11)
[4]豫剧发展流变探究[J]. 陈国华.  吉林艺术学院学报. 2011(02)
[5]用喜闻乐见的形式使豫剧进课堂[J]. 姬艳玲.  音乐天地. 2009(06)
[6]对豫剧现状的困惑与忧思[J]. 张彩玲.  东方艺术. 2008(S2)
[7]豫剧的传承与发展[J]. 牛茹.  戏剧文学. 2008(10)
[8]谈音乐教学中学生创新能力的培养[J]. 闫淑芬.  作家. 2007(12)
[9]古老的豫剧为什么能充满活力[J]. 安葵.  南阳师范学院学报(社会科学版). 2006(01)

硕士论文
[1]豫剧进入小学音乐课堂的理论与实践[D]. 杨秋月.贵州师范大学 2017
[2]豫剧进入中小学课堂的现状调查与对策研究[D]. 张好娜.河南师范大学 2013
[3]多元文化背景中的豫剧在兰州存在的历史与发展现状研究[D]. 徐岩.兰州大学 2012
[4]京剧进中小学音乐课堂的现状调查研究[D]. 崔娜.哈尔滨师范大学 2011
[5]本土音乐文化在学校音乐教育中传承的可行性[D]. 张亚利.河南大学 2008



本文编号：2902133