物理教科书中科学本质表征变迁研究

发布时间：2020-12-08 22:51

　　理解科学本质是科学素养的关键组成部分,是2017年版普通高中物理、生物等理科课程标准所确立的重点课程目标。教科书作为最为重要的教学资源,其涉及科学本质的内容表征在一定程度上影响着教师和学生对科学本质的认识。本研究以我国21世纪以来三版普通高中物理教科书中的"静电学"内容为研究对象,基于赫里克等构建的科学本质框架对教科书中科学本质的表征数量和表征特点进行了对比分析。结果表明,在表征数量上,科学本质的表征维度覆盖度逐渐变广,各表征维度出现频次呈增长趋势;在表征特点上,科学本质涉及内容的明确性逐渐增强,但准确性有待提高。根据课程标准的要求和研究结果,提出了拓展相关教师专业发展项目、科学本质教育多维渗透等建议。 

【文章来源】：全球教育展望. 2020年07期 第106-118页 北大核心CSSCI

【文章页数】：13 页

【文章目录】：
一、 文献综述
二、 研究设计
    （一） 研究工具
    （二） 研究对象与方法
    （三） 评分信度分析
三、 结果与讨论
    （一） 科学本质表征数量
        1. 表征维度覆盖度
        2. 各表征维度出现频次
    （二） 科学本质表征特点
        1. 表征准确性
        2. 表征明确性
四、 总结与建议
    （一） 修订完善教科书,支撑科学本质教学
    （二） 拓展教师专业发展,促进教师对科学本质的理解
    （三） 多维渗透、显隐结合,改进科学本质教学


【参考文献】：
期刊论文
[1]中国近代百年教科书出版文化的变迁及启示[J]. 吴婷婷,栗洪武.  全球教育展望. 2019(11)
[2]高中物理课程标准中的科学本质教育研究[J]. 杨杰,郭玉英.  课程.教材.教法. 2019(07)
[3]教材编写需要这样的教育名家——朱正威教材编写理念和实践述评[J]. 赵占良.  课程.教材.教法. 2019(05)
[4]科学本质教学研究的国际进展与趋势[J]. 万东升,魏冰,张红霞.  外国教育研究. 2016(09)
[5]中学物理教师科学本质观的调查研究与思考[J]. 陈维霞,陈娴.  物理教师. 2014(06)
[6]中美高中物理教材科学史内容分析与比较[J]. 侯新杰,栗素姣,安淑盈,王婷婷.  比较教育研究. 2013(09)
[7]体现科学本质的科学教学[J]. 蔡铁权,陈丽华.  全球教育展望. 2012(10)
[8]显性途径的科学本质教学探索——以“太阳系”教学为例[J]. 季薛庆.  课程·教材·教法. 2010(07)
[9]论理科教科书科学本质文本话语的重建[J]. 梁永平.  湖南师范大学教育科学学报. 2005(06)



本文编号：2905809