基于资源循环理念的高中化学实验设计研究
发布时间：2020-12-14 19:02
资源环境是当今社会所面临的严峻问题,资源循环是社会发展的必然要求,应当融入学科教学教育中。本文的研究将资源循环理念融入高中化学实验教学中。在分析文献资料的基础上,提出建构体现资源循环理念的化学综合性实验的原则与方法,并选取高中化学重要的实验进行重新建构,重新设计编排的综合性实验将更能贴近化学“新课标”的要求以及可持续发展的要求。并且突破了传统的化学实验教学模式,通过学生操作实验培养学生的主动思考,积极探索的能力。让学生在主动的学习氛围中主动的汲取化学的理论知识、建构化学知识网络,对化学知识的理解更加具有系统性,增强创新意识。本研究首先分析了相关研究的现状,发现资源循环与实验结合多应用在大学化学实验中,在高中阶段化学实验中应用资源循环理念的文章非常少。然后在理论研究的基础上,确定研究过程以及研究方法,对高中化学实验的内容和目标进行分析,提出了建构资源循环理念的综合性实验设计的模式。在基于资源循环理念的高中化学综合性实验设计部分,将铁及铁的化合物实验、钠和铝的性质实验、氯及氯的化合物实验、硫及硫的化合物实验、硝酸和氮氧化物的性质实验、氨气和铵盐的性质实验、乙醇、乙酸和乙酸乙酯的性质实验以及...
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：115 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
资源循环利用模式
基于资源循环理念的高中化学实验设计研究图 2-1 传统实验模式笔者于 2018 年 8 月深入到湖南省怀化市洪江工业集中区走访调研，在调研过程中发现洪江工业集中区内以基础化工，精细化工和化工新材料为支柱产业，坚持循环经济发展理念，形成了由基础化工到精细化工再到化工新材料开发为特色的循环经济雏形。这样不仅拉长园区核心产业链条，提高产品自给率，还促进废物综合利用，真正实现了零污染零排放。园区以氯碱深加工为重点，采用循环经济产业模式，形成了烧碱系列、硫酸系列、氯酸钠系列产业链，如下图 2-2，充分利用园区内公共资源，降低生产运营成本，实现了资源的二次利用，形成了工业园区绿色经济循环产业链。如果将
和二价铁离子的性质，以及二价铁离子三价铁离子的检验。因此可以利用铁转化成二价铁，二价铁转化成三价铁来完成这一系列的定性实验，可以体现化学知识的结构化。同一实验可以体现的不同原理。例如氯水和溴化钠溶液，碘化钠溶液的反应，溴水和碘化钠溶液的反应，不仅体现了卤族元素性质的递变性，也是探究式氧化还原反应的主要实验内容，因此这些同一实验体现不同原理的情况也可以设计在一个综合性实验中完成，避免重复做同样的实验浪费药品，还可以体现化学知识之间的内在逻辑。参考马永平在《循环利用化学实验试剂和废弃物的探索与实践》中的循环利用实验模式笔者在遵循实验设计科学性、简洁性、直观性、绿色安全性基本原则的基础上，参考了大量的文献[21-55]，以不同的实验之间物质的关联性，同一实验体现的不同原理为设计思路，设计体现资源循环理念的实验内容、实验目标、实验流程设计体现资源循环理念的高中化学综合性实验，如图 2-3，。
【参考文献】：
期刊论文
[1]氯气制备与性质的学生实验设计[J]. 刘玉荣,秦珍珍. 化学教与学. 2019(02)
[2]构建高中化学实验内容体系的新思路[J]. 刘振立. 学周刊. 2019(07)
[3]氯气的制备及其性质实验的简单一体化设计[J]. 唐思嘉,秦晓桥,陈小军,杜文敏. 教育与装备研究. 2019(01)
[4]基于绿色化设计的氯气制备及性质实验[J]. 张泽志. 河南教育学院学报(自然科学版). 2018(04)
[5]高中化学实验教学的思考[J]. 燕忠全. 中学化学教学参考. 2018(22)
[6]氨气喷泉实验的一体化设计[J]. 王晓瑜,冉鸣. 化学教育(中英文). 2018(19)
[7]铜与浓、稀硝酸反应联合实验设计[J]. 王丽霞. 中学化学教学参考. 2018(18)
[8]基于物料循环的绿色有机化学实验教学方案[J]. 范文杰,吴绍维,刁晓倩,赵嘉禄,谭大志. 实验技术与管理. 2018(08)
[9]化学综合性实验的教学设计实践[J]. 陈蕾,靳玉婷. 安徽化工. 2018(04)
[10]铜与浓、稀硝酸反应实验创新设计[J]. 陈海涛. 实验教学与仪器. 2018(Z1)
硕士论文
[1]以化学探究实验为载体培养学生科学态度的实践[D]. 方丽丽.江苏师范大学 2018
[2]中学化学绿色化学教育的实践与探究[D]. 邹丽娜.哈尔滨师范大学 2015
[3]基于生态课堂的高中化学实验教学研究[D]. 张彩萍.苏州大学 2015
[4]“绿色化学”理念下高中化学实验教学改革研究[D]. 杨娟.西南大学 2008
本文编号：2916863
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：115 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
资源循环利用模式
基于资源循环理念的高中化学实验设计研究图 2-1 传统实验模式笔者于 2018 年 8 月深入到湖南省怀化市洪江工业集中区走访调研，在调研过程中发现洪江工业集中区内以基础化工，精细化工和化工新材料为支柱产业，坚持循环经济发展理念，形成了由基础化工到精细化工再到化工新材料开发为特色的循环经济雏形。这样不仅拉长园区核心产业链条，提高产品自给率，还促进废物综合利用，真正实现了零污染零排放。园区以氯碱深加工为重点，采用循环经济产业模式，形成了烧碱系列、硫酸系列、氯酸钠系列产业链，如下图 2-2，充分利用园区内公共资源，降低生产运营成本，实现了资源的二次利用，形成了工业园区绿色经济循环产业链。如果将
和二价铁离子的性质，以及二价铁离子三价铁离子的检验。因此可以利用铁转化成二价铁，二价铁转化成三价铁来完成这一系列的定性实验，可以体现化学知识的结构化。同一实验可以体现的不同原理。例如氯水和溴化钠溶液，碘化钠溶液的反应，溴水和碘化钠溶液的反应，不仅体现了卤族元素性质的递变性，也是探究式氧化还原反应的主要实验内容，因此这些同一实验体现不同原理的情况也可以设计在一个综合性实验中完成，避免重复做同样的实验浪费药品，还可以体现化学知识之间的内在逻辑。参考马永平在《循环利用化学实验试剂和废弃物的探索与实践》中的循环利用实验模式笔者在遵循实验设计科学性、简洁性、直观性、绿色安全性基本原则的基础上，参考了大量的文献[21-55]，以不同的实验之间物质的关联性，同一实验体现的不同原理为设计思路，设计体现资源循环理念的实验内容、实验目标、实验流程设计体现资源循环理念的高中化学综合性实验，如图 2-3，。
【参考文献】：
期刊论文
[1]氯气制备与性质的学生实验设计[J]. 刘玉荣,秦珍珍. 化学教与学. 2019(02)
[2]构建高中化学实验内容体系的新思路[J]. 刘振立. 学周刊. 2019(07)
[3]氯气的制备及其性质实验的简单一体化设计[J]. 唐思嘉,秦晓桥,陈小军,杜文敏. 教育与装备研究. 2019(01)
[4]基于绿色化设计的氯气制备及性质实验[J]. 张泽志. 河南教育学院学报(自然科学版). 2018(04)
[5]高中化学实验教学的思考[J]. 燕忠全. 中学化学教学参考. 2018(22)
[6]氨气喷泉实验的一体化设计[J]. 王晓瑜,冉鸣. 化学教育(中英文). 2018(19)
[7]铜与浓、稀硝酸反应联合实验设计[J]. 王丽霞. 中学化学教学参考. 2018(18)
[8]基于物料循环的绿色有机化学实验教学方案[J]. 范文杰,吴绍维,刁晓倩,赵嘉禄,谭大志. 实验技术与管理. 2018(08)
[9]化学综合性实验的教学设计实践[J]. 陈蕾,靳玉婷. 安徽化工. 2018(04)
[10]铜与浓、稀硝酸反应实验创新设计[J]. 陈海涛. 实验教学与仪器. 2018(Z1)
硕士论文
[1]以化学探究实验为载体培养学生科学态度的实践[D]. 方丽丽.江苏师范大学 2018
[2]中学化学绿色化学教育的实践与探究[D]. 邹丽娜.哈尔滨师范大学 2015
[3]基于生态课堂的高中化学实验教学研究[D]. 张彩萍.苏州大学 2015
[4]“绿色化学”理念下高中化学实验教学改革研究[D]. 杨娟.西南大学 2008
本文编号：2916863
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