高效“6+1”课堂教学模式在高中语文阅读教学中的应用研究

发布时间：2020-12-14 20:06

　　2010年,精英中学校长李金池先生（前衡水中学校长）在实地考察了洋思学校、昌乐二中以及极富盛名的杜郎口中学之后,结合本校校情,经过不断地比较,研究,探索和实践,形成了一种高效的“6+1”课堂教学模式。该模式符合新课改的理念,充分吸取了人本主义、建构主义和多元智能理论等教育教学理论的长处,是在深入探究课程目标、课程标准和充分利用已有课程资源之后构建出来的新型的、高效的课堂教学模式。根据新课程改革理念,高效的“6+1”课堂教学模式在高中语文阅读教学中具有诸多优势。笔者深入地了解和分析高效“6+1”课堂教学模式之后,对如何将高效“6+1”课堂教学模式运用到高中语文阅读教学之中去进行了探究,并在教学实践和调查中认识到将该模式应用到语文阅读教学中去是十分有必要的。同时,该模式在实际教学和调查中暴露的问题也应该引起重视,如何解决这些问题是本文最后一章的重点。笔者认为通过研究高效“6+1”课堂教学模式的内核和外延,可以让一线的语文老师更好地了解这一模式,进而推广这一教学模式,这有利于促进语文课堂阅读教学的发展,推动语文阅读教学朝着更加科学的方向发展。本论文正文部分共分三章。第一章主要是介绍了高效“6... 

【文章来源】：宁夏大学宁夏回族自治区 211工程院校

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图２－２来看：７５％的老师认为该模式在使用的时候遇到的主要问题是模式化教学限制学生??

是放养式的教育学生。??二、教师水平制约教学模式作用的发挥??在图２－２中我们发现，有５０％的教师在使用该教学模式的时候遇到的主要问题是自身水平限??制了该模式的作用的发挥：其主要原因我们也可以从调查中窥知一二：??图２－３接受调查的教师的教龄??２１＝３〇￡：?０％??１１１２０＾：６．２５％?＇?—ｎ二．??５至?１?味?１８．７５％??卸下：７５％??从图２－３中可以发现接受调查的教师有五年以下教龄的占７５％，五至十年教龄的教师占??１８．７５％，有十年以上从教经验的教师占６．２５％，总体来说该校使用该教学模式的进彳７教学的教师??中有五分之三是经验不太丰富的青年教师。??在图２－２接受调查的教师有５０％认为该教学模式在应用时产生问题是由于教师的水平制约了??教学模式作用的发挥。虽然我们不能直接判断五年以下教龄的青年教师是否都可以熟练地运用该??模式，但是从两图的数据分析来看，青年教师是使用该教学模式的主体。有一半以上的青年教师??认为教师自身水平的不足会引起相关的问题。??青年教师是教师队伍的坚强后盾，是教师队伍不断更新和生长的力最，但是我们也应该客观??承认这些教师是急需成长的一支队伍。由于经验不足使得该教学模式不能在语文阅读教学中发挥??出应有的作用，因此青年教师在使用该教学模式之前必须经过全面地学习和应用探究过程。同时，??与经验丰富的老教师相比，青年教师不够灵活，无法适应课堂的变化，也无法根据课堂的实际情??况和学生的学习情况调整教学模式，这些都会让高效“６＋１”教学模式的应用受到阻碍。??第三节小组合作流于形式??虽然高校“６?＋?１”高校教学模式适用于中学生


本文编号：2916949