初中英语深度阅读策略研究

发布时间：2020-12-23 18:21

　　英语深度阅读强调阅读不应只停留于语言文字表面,而是要超越表层信息,挖掘出语言背后的文化内涵,把握文章的情感态度,同时重视读者在阅读过程中深入地思考与自我的建构,让读者在阅读中真正获得思维品质的发展和精神上的升华。英语阅读教学长期以来在英语教学中占据着重要地位,对学生的英语学习具有较大影响。英语深度阅读的实施可以让学生感受到不同文化的独特魅力,提升学生的思考能力,挖掘出阅读对于学生持续性成长与发展的意义与价值。加之初中生正处于成长的重要时期,心智获得较大发展,但思想与价值观等方面还未趋于成熟,在这一时期开展英语深度阅读,引导学生在阅读中形成正确的价值观与态度,这对学生日后的发展具有重要意义。本研究基于深度阅读理念,聚焦于如何有效实施初中英语深度阅读,旨在为初中英语阅读教学的纵向发展提出些许建议和参考。本研究主要从以下五个部分进行:首先是绪论部分,对研究缘起、研究目的、研究意义进行了详细阐述,同时对英语阅读教学的国内外现状进行了梳理,并具体说明了本研究所采用的研究方法与研究思路;第二部分是属于理论部分,深入系统地解释了英语深度阅读理念,包含其内涵、性质与价值;第三部分是将深度阅读与英语学科... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：86 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    （一） 研究缘起
        1. 阅读对个人发展的显著价值
        2. 阅读在英语学习中的重要地位
        3. 初中英语阅读教学的现状反思
        4. 英语学科核心素养落实的有效途径
    （二） 研究目的
    （三） 研究意义
        1. 理论意义
        2. 实践意义
    （四） 研究综述
        1. 英语阅读教学理论
        2. 英语阅读教学模式
        3. 英语阅读教学实践
    （五） 研究方法
        1. 文献法
        2. 课堂观察法
        3. 案例分析法
    （六） 研究思路
一、英语深度阅读的概念分析
    （一） 英语深度阅读的内蕴
        1. 英语深度阅读的内涵
        2. 英语深度阅读与浅层阅读的比较
    （二） 英语深度阅读的性质
        1. 融入背景的深刻性阅读
        2. 促进思考的启发性阅读
        3. 建构自我的生成性阅读
    （三） 英语深度阅读的价值
        1. 激发学生的学习兴趣
        2. 发展学生的思维品质
        3. 培养学生的文化品格
        4. 促进学生的有效表达
二、英语深度阅读的过程分析
    （一） 英语深度阅读的能力追求
        1. 信息提取能力
        2. 文本理解能力
        3. 批判思考能力
        4. 阅读反思能力
        5. 语言运用能力
    （二） 英语深度阅读的能力表现
        1. 充分挖掘文本背景信息
        2. 全面解读文章思想观点
        3. 深入领会多元文化意蕴
        4. 积极思考分享个人见解
    （三） 英语深度阅读的阅读方式
        1. 对话阅读
        2. 互动阅读
        3. 分享阅读
三、初中英语阅读教学现状探析
    （一） 研究设计
        1. 研究缘由
        2. 研究目的
        3. 研究问题
        4. 研究对象
        5. 研究方法
    （二） 初中英语阅读教学现存问题
        1. 阅读内容停留于表面
        2. 阅读过程止步于浅层
        3. 阅读效果局限于当下
    （三） 初中英语浅层阅读教学现状的成因分析
        1. 教学目标定位偏差
        2. 知识处理不够深入
        3. 教师课程意识淡薄
        4. 教师教学思维固化
四、初中英语深度阅读的实施策略
    （一） 深化阅读教学过程
        1. 阅读前深化导入
        2. 阅读中深化理解
        3. 阅读后深化拓展
    （二） 提升英语阅读品质
        1. 丰富英语阅读资源
        2. 重视学生课外阅读
        3. 发挥情感因素作用
    （三） 转变教师教育观念
        1. 把握英语学科性质
        2. 树立正确的学生观
        3. 更新教师教学思维
结语
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]论课程知识的本质属性及其教学表达[J]. 郭元祥,吴宏.  课程.教材.教法. 2018(08)
[2]小学英语阅读教学的有效性研究[J]. 陈晓琼.  考试周刊. 2018(33)
[3]深度阅读 培养英语思维能力[J]. 曹爱琴.  名师在线. 2018(05)
[4]高中语文“深度阅读”教学实践研究[J]. 吴红丽.  中国教育学刊. 2017(S2)
[5]深度阅读,培养学生英语学习的关键能力[J]. 张春兰.  中学课程辅导(教师通讯). 2017(22)
[6]深度学习研究述评:内涵、教学与评价[J]. 温雪.  全球教育展望. 2017(11)
[7]论深度教学:内涵、特征与标准[J]. 伍远岳.  教育研究与实验. 2017(04)
[8]英语深度阅读对提升中学生思维能力的启示[J]. 马溯平.  校园英语. 2017(33)
[9]论深度教学:源起、基础与理念[J]. 郭元祥.  教育研究与实验. 2017(03)
[10]阅读素养下的英语深度阅读能力培养之管见[J]. 周希芳.  英语画刊(高级版). 2017(17)

博士论文
[1]阅读的价值、危机与出路[D]. 卢锋.苏州大学 2013

硕士论文
[1]促进深度学习的初中英语教学模式研究[D]. 孔凌霄.山西师范大学 2017
[2]多元智能理论视域下的初中英语阅读课教学设计[D]. 郑菁.闽南师范大学 2017
[3]高中语文深度阅读策略研究[D]. 张庆.陕西师范大学 2016
[4]让阅读教学向更深处漫溯[D]. 姜云云.辽宁师范大学 2016
[5]文化教学在初中英语阅读教学中的研究与应用[D]. 巫美华.福建师范大学 2013
[6]深度教学研究[D]. 张伟娜.首都师范大学 2011
[7]小学高年级英语阅读教学策略研究[D]. 张冠群.东北师范大学 2009



本文编号：2934144