新课标背景下高中地理信息技术教育的发展策略研究
发布时间：2020-12-29 11:16
地理信息科学是地理学的重要组成内容和基本研究方法之一,是现代地理学最具活力的部分。随着时代发展,地理信息技术的应用日益广泛,也渐渐与人们的日常生活产生了密不可分的联系。在我国高中教育体系中,地理信息技术也早在2003年颁布《普通高中地理课程标准(实验版)》时就被纳入到了高中地理课程教学的必修和相应选修课程之中。但一直以来在高中的地理学科中对于地理信息技术的重视程度并不高,地理信息技术在高中地理教学中的重要作用和地位未能突显出来。随着2017新课标的颁布,围绕着培养学生地理核心素养的新课程目标,对于学生的地理信息技术教育在内容要求和学业要求上都做出了更加全面而具体的要求。立足于为更好地促进新课标背景下的高中地理信息技术教育发展而制定相应的发展策略,本文从以下六个部分展开了研究:第一部分为绪论。包括研究背景、研究意义、国内外研究现状和研究方案等四个方面内容。首先是论述本文选题的研究背景及其研究意义,基本确定本文的研究方向,再通过查找和整理相关文献资料,运用文献研究法对国内外研究现状进行文献综述并从中梳理出研究主题的方向,再在此基础上确定研究方案。第二部分为相关概念的界定与理论基础的论述。通...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：69 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２－１地理信息技术与地理学、信息技术的关系示意图??就地理信息技术的内涵定义而言，传统的观点将其定义为以“３Ｓ”技术即地??
衿士兮位论文??ｆ－Ｒ＇ｓ?ｒｓｉｉｓｉｓ??师占比为２９．?１７％，所有调查到的教师中本科学历占比达到了?７７．?０８％，研究生学历??２２．?９２％，无专科学历。这些教师中有７２．?９２％都表示在高校期间接受过专门的地理??信息技术课程教师及培训，但学习情况并不理想（图３－１）。也因此在第５题和第??６题的教师对于自身地理信息技术基本内涵原理和知识熟知程度以及能否熟练运用??基本地理信息技术软件的调查结果中，大多数教师表示知识掌握程度一般??（７９．?０６％），对于地理信息技术软件操作也不是非常熟练（８５．４１％）。这些调查结??果和数据都表明，当前高中地理教师自身在地理信息技术的知识掌握和储备以及??实践操作能力方面都存在明显不足。另外，这一问题在第７题“您了解或接触使??用过哪些地理信息技术软件（请尝试列举一些）”的调查结果中也有所体现。笔者??运用“问卷星”的词频分析，发现教师们给出的答案集中在“谷歌地球”、??“ＡｒｃＧＩＳ”等专业软件，教师们往往都会忽略实际生活中那些利用地理信息技术??开发出来的常用软件，如高德地图、百度地图等，还有些教师填写了?“ＰＰＴ”、“电??子白板”等，可见我们部分的高中地理教师自身也没有真正理解地理信息技术的??基本内涵。??
会影响到学生对于这部分内容的学习质量。另外在正式的课堂教学中，教师在教??授地理信息技术内容时运用的教学方法也比较集中和单一，多是以展示相关图片??或视频的方式为主（图３－２）。??８０??６０．４２％??■??邾?ｍｉ??２５％??Ｂ１２．５％?１０．４２％??，?＿＿＿?．１１?．■上??Ｓ．相关Ｉ片、擬径霉…?三星字主兹缓喀去?Ｅ冥＾字７？法??图３－２教师的地理信息技术教学方法??第１１－１３题是关于《地理信息技术应用》选修课程的开设情况，调查结果显??示，８１．?２５％的教师表示自己所在学校从未开设过地理信息技术的选修课程，宄其??原因，老师们认为主要是缺乏相应的配套设备（占比６１．?５４％），以及高考等考试制??度的影响（占比５８．?９７％）。而受到这些因素影响，绝大多数地理教师坦言几乎没有??或极少向学生讲解和演示过地理信息技术软件的应用（占比达到９３．?７５％）。这反映??出当前高中地理信息技术教育并没有真正实现课程和课标要求的理论与实践并??重，学生的地理信息技术实践能力发展受限，这同样也会影响到其他方面的地理??实践力。??（３）教师的地理信息技术观念和意识??地理信息技术是地理科学重要的组成内容和基本研究方法之一，它不仅影响??着地理学科其他内容
【参考文献】：
期刊论文
[1]Celestia与Stellarium在地理教学中的比较研究——以“天文学基础”为例[J]. 黄慧,陶珊珊. 地理教学. 2018(16)
[2]巧用“城市吧”促进地理实践力的培养——以“调查城市内部空间结构”为例[J]. 陈飞洋,白敬敬,李祥. 地理教学. 2018(15)
[3]SWOT分析的改进方法[J]. 曾子芯. 纳税. 2017(36)
[4]“云南少数民族地区GIS辅助中学地理教学"调查研究报告[J]. 张晶香. 中学地理教学参考. 2016(22)
[5]“3S”技术在中学地理教学实践中存在的问题与解决措施[J]. 张鹏,赵良璋. 中学地理教学参考. 2016(18)
[6]基于SWOT模型的地方高校高等教育国际化策略研究[J]. 吕一楠. 中国教育学刊. 2015(S1)
[7]课外遥感图像进入地理课堂的“SWOT”分析[J]. 钟宝云. 中学地理教学参考. 2015(15)
[8]GIS在高中地理教育中的现状分析及对策研究——以山西省为例[J]. 贺晓慧,朱丽,卫海燕. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2015(06)
[9]机遇与挑战:综合大学开展教师教育的SWOT态势分析[J]. 邓磊,李源田,杨甜. 河南大学学报(社会科学版). 2013(03)
[10]Google Earth在中学地理课堂教学中的应用研究——以“长江”为例[J]. 张雪松,钟小辉,李家清. 电化教育研究. 2012(10)
博士论文
[1]GIS基础教育理论与实践及BISPGIS开发研究[D]. 段玉山.华东师范大学 2003
硕士论文
[1]中学地理信息技术教学的现状与对策研究[D]. 陈潇琳.南京师范大学 2017
[2]信息技术在高中地理教学中的应用研究[D]. 闵丽.曲阜师范大学 2017
[3]3S技术在高中地理教学中的应用[D]. 殷蒙蒙.聊城大学 2016
[4]基于AHP-SWOT方法的云南省终身教育学习平台发展战略研究[D]. 周丹.云南大学 2016
[5]3S技术综合应用于高中地理课程实验教学探究[D]. 曾苏清.福建师范大学 2014
[6]基于GIS技术培养中学生地理空间素养的实践研究[D]. 唐信其.华中师范大学 2014
[7]基于SWOT模型的学科发展研究[D]. 李延歌.河南大学 2014
[8]新课程背景下GIS辅助地理教学的应用研究[D]. 郑昕.华中师范大学 2013
[9]地理信息技术辅助高中地理教学的应用研究[D]. 张伟强.西北师范大学 2013
[10]利用地理信息系统优势丰富高中地理教学的方法研究[D]. 田若男.首都师范大学 2013
本文编号：2945549
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：69 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２－１地理信息技术与地理学、信息技术的关系示意图??就地理信息技术的内涵定义而言，传统的观点将其定义为以“３Ｓ”技术即地??
衿士兮位论文??ｆ－Ｒ＇ｓ?ｒｓｉｉｓｉｓ??师占比为２９．?１７％，所有调查到的教师中本科学历占比达到了?７７．?０８％，研究生学历??２２．?９２％，无专科学历。这些教师中有７２．?９２％都表示在高校期间接受过专门的地理??信息技术课程教师及培训，但学习情况并不理想（图３－１）。也因此在第５题和第??６题的教师对于自身地理信息技术基本内涵原理和知识熟知程度以及能否熟练运用??基本地理信息技术软件的调查结果中，大多数教师表示知识掌握程度一般??（７９．?０６％），对于地理信息技术软件操作也不是非常熟练（８５．４１％）。这些调查结??果和数据都表明，当前高中地理教师自身在地理信息技术的知识掌握和储备以及??实践操作能力方面都存在明显不足。另外，这一问题在第７题“您了解或接触使??用过哪些地理信息技术软件（请尝试列举一些）”的调查结果中也有所体现。笔者??运用“问卷星”的词频分析，发现教师们给出的答案集中在“谷歌地球”、??“ＡｒｃＧＩＳ”等专业软件，教师们往往都会忽略实际生活中那些利用地理信息技术??开发出来的常用软件，如高德地图、百度地图等，还有些教师填写了?“ＰＰＴ”、“电??子白板”等，可见我们部分的高中地理教师自身也没有真正理解地理信息技术的??基本内涵。??
会影响到学生对于这部分内容的学习质量。另外在正式的课堂教学中，教师在教??授地理信息技术内容时运用的教学方法也比较集中和单一，多是以展示相关图片??或视频的方式为主（图３－２）。??８０??６０．４２％??■??邾?ｍｉ??２５％??Ｂ１２．５％?１０．４２％??，?＿＿＿?．１１?．■上??Ｓ．相关Ｉ片、擬径霉…?三星字主兹缓喀去?Ｅ冥＾字７？法??图３－２教师的地理信息技术教学方法??第１１－１３题是关于《地理信息技术应用》选修课程的开设情况，调查结果显??示，８１．?２５％的教师表示自己所在学校从未开设过地理信息技术的选修课程，宄其??原因，老师们认为主要是缺乏相应的配套设备（占比６１．?５４％），以及高考等考试制??度的影响（占比５８．?９７％）。而受到这些因素影响，绝大多数地理教师坦言几乎没有??或极少向学生讲解和演示过地理信息技术软件的应用（占比达到９３．?７５％）。这反映??出当前高中地理信息技术教育并没有真正实现课程和课标要求的理论与实践并??重，学生的地理信息技术实践能力发展受限，这同样也会影响到其他方面的地理??实践力。??（３）教师的地理信息技术观念和意识??地理信息技术是地理科学重要的组成内容和基本研究方法之一，它不仅影响??着地理学科其他内容
【参考文献】：
期刊论文
[1]Celestia与Stellarium在地理教学中的比较研究——以“天文学基础”为例[J]. 黄慧,陶珊珊. 地理教学. 2018(16)
[2]巧用“城市吧”促进地理实践力的培养——以“调查城市内部空间结构”为例[J]. 陈飞洋,白敬敬,李祥. 地理教学. 2018(15)
[3]SWOT分析的改进方法[J]. 曾子芯. 纳税. 2017(36)
[4]“云南少数民族地区GIS辅助中学地理教学"调查研究报告[J]. 张晶香. 中学地理教学参考. 2016(22)
[5]“3S”技术在中学地理教学实践中存在的问题与解决措施[J]. 张鹏,赵良璋. 中学地理教学参考. 2016(18)
[6]基于SWOT模型的地方高校高等教育国际化策略研究[J]. 吕一楠. 中国教育学刊. 2015(S1)
[7]课外遥感图像进入地理课堂的“SWOT”分析[J]. 钟宝云. 中学地理教学参考. 2015(15)
[8]GIS在高中地理教育中的现状分析及对策研究——以山西省为例[J]. 贺晓慧,朱丽,卫海燕. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2015(06)
[9]机遇与挑战:综合大学开展教师教育的SWOT态势分析[J]. 邓磊,李源田,杨甜. 河南大学学报(社会科学版). 2013(03)
[10]Google Earth在中学地理课堂教学中的应用研究——以“长江”为例[J]. 张雪松,钟小辉,李家清. 电化教育研究. 2012(10)
博士论文
[1]GIS基础教育理论与实践及BISPGIS开发研究[D]. 段玉山.华东师范大学 2003
硕士论文
[1]中学地理信息技术教学的现状与对策研究[D]. 陈潇琳.南京师范大学 2017
[2]信息技术在高中地理教学中的应用研究[D]. 闵丽.曲阜师范大学 2017
[3]3S技术在高中地理教学中的应用[D]. 殷蒙蒙.聊城大学 2016
[4]基于AHP-SWOT方法的云南省终身教育学习平台发展战略研究[D]. 周丹.云南大学 2016
[5]3S技术综合应用于高中地理课程实验教学探究[D]. 曾苏清.福建师范大学 2014
[6]基于GIS技术培养中学生地理空间素养的实践研究[D]. 唐信其.华中师范大学 2014
[7]基于SWOT模型的学科发展研究[D]. 李延歌.河南大学 2014
[8]新课程背景下GIS辅助地理教学的应用研究[D]. 郑昕.华中师范大学 2013
[9]地理信息技术辅助高中地理教学的应用研究[D]. 张伟强.西北师范大学 2013
[10]利用地理信息系统优势丰富高中地理教学的方法研究[D]. 田若男.首都师范大学 2013
本文编号：2945549
本文链接：https://www.wllwen.com/zhongdengjiaoyulunwen/2945549.html
