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高中地理教师实践力调查研究

发布时间:2021-01-02 00:16
  2017年,教育部发布《普通高中地理课程标准(2017年版)》提出“地理实践力素养”。新课标要求学校必须重视培养高中生的地理实践力素养。教师是教学任务的践行者,学生地理实践力素养水平的高低很大程度受教师的影响,因此,势必要求高中地理教师提升自身的实践力水平。论文将高中地理教师实践力(狭义)界定为高中地理教师在培养学生“地理实践力”过程中自身应具备的高水平的社会调查能力、模拟实验能力和野外考察能力。论文采用问卷调查、访谈及统计分析等方法,对高中地理教师实践力现状进行了调查与分析,发现其中存在一些问题与不足,在此基础上提出相应的提升策略,以期能为高中地理教师专业化发展提供参考。研究的主要结论如下:总体上,现阶段高中地理教师实践力水平较低。具体表现为:当前学校不重视地理教师的实践力水平,高中地理教师实践力意识、模拟实验能力相对较高,社会调查能力和野外考察能力则较低。从学校和教师两个层面分析了导致地理教师实践力水平低的原因,包括:学校教学环境设施不完善、对地理教师实践力不够重视、缺乏针对教师地理实践力的评价机制;教师自身教育观念滞后、缺乏地理实践经验、不珍惜培训机会。提升策略在学校层面:筹措经... 

【文章来源】:曲阜师范大学山东省

【文章页数】:51 页

【学位级别】:硕士

【部分图文】:

高中地理教师实践力调查研究


图1技术路线图??

维度,环境,正态分布图


????维度四定义为“野外考察能力”,具体包括问卷中的第8题“您经常在教学中开展野??外考察活动”、第5题“您更愿意组织野外考察活动培养学生地理实践力素养”、第22题??“您能通过地理图片判断当地的地理信息”主要调查了高中地理教师野外考察能力的现状。??分别对四个维度进行均值统计分析,得到如下的正态分布图(图2-a,2-b,2-c和2-d)。??

模拟实验,维度


外考察活动”、第5题“您更愿意组织野外考察活动培养学生地理实践力素养”、第22题??“您能通过地理图片判断当地的地理信息”主要调查了高中地理教师野外考察能力的现状。??分别对四个维度进行均值统计分析,得到如下的正态分布图(图2-a,2-b,2-c和2-d)。??12-??平如勺描一??■=¥?|?-繞?^?_??个案数=6。?_?m??1〇-°-?圍?l_\??150?2?00?2?50?3OT?3?50?4?0(1?4?50?2.00?Tso?3M?WO?7〇T?n〇??图2-a环境和意识维度得分统计?图2-b社会调查能力维度得分统计??few-??12S.???m?mi?:??■?^=6〇05?1-S?个雜=印??/?\??10.0-?—?\?10.0-?/?\?,??/?一?H??175_?卜'?,\?肇?75_?I?—?\??/?\??5〇-?5。-??/?一'?、?V? ̄?\??謂:-1?」?V??〇〇」^p??^一丄■?严..丄i十.顯丄十」?qq.L^^?L-r-.J??L_rJ??L^J??L—i—J ̄??3.00?3.50?4.00?4.50?5.00?5.50?2.00?3.00?4.邱?5.00??图2-c模拟实验能力维度得分统计?图2-d野外考察能力维度得分统计??从以上四图可以看出,均值得分较高的是模拟实验能力(图2-c),说明参与问卷调查??的教师的模拟实验能力较高

【参考文献】:
期刊论文
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硕士论文
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[3]地理野外实察对高中生地理实践力的培养研究[D]. 张雪婷.东北师范大学 2017
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[5]中美教材对比的高中地理活动模块优化整合研究[D]. 杨伟.河北师范大学 2014
[6]高中地理实践教学探究[D]. 宋晓飞.曲阜师范大学 2013
[7]教师课堂教学实践能力研究[D]. 吕长生.华东师范大学 2012
[8]高中地理实践活动教学研究[D]. 赵小漫.华中师范大学 2011



本文编号:2952265

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