格式塔心理学应用于高中作文教学的研究

发布时间：2021-01-09 16:38

　　作文教学一直以来都是我国高中语文教学的一个重要组成部分。高中学生写好作文不仅对提高学生语文素养有很大的帮助,更是对学生的终身发展有着重大的意义。因此,高中作文教学研究一直是一个广受关注的问题,得到了许多专家学者和一线教师的重视,该方面的研究也非常多,但是作文教学效率低下的问题依然存在。笔者在研读资料的时候发现,现有的研究主要集中在作文写作技法的探索方面,从学生的写作心理出发进行的研究相对较少。格式塔心理学以整体论为其理论支撑,被广泛应用于文学艺术批评当中,也有不少研究将其应用于语文教学研究,但多集中在阅读教学上,较少的研究涉及到高中作文教学。格式塔心理学的“整体性理论”、“完形压强理论”和“心物同形理论”与作文写作有较强的相关性,对写作教学有一定的指导意义。笔者试图分析格式塔心理学相关理论与作文以及作文教学的契合点,并据此提出高中作文教学策略,为高中作文教学提供一些有益的参考。本文主要从以下几个方面来展开研究:第一章为绪论部分,对将心理学应用于高中作文教学的研究和将格式塔心理学应用于高中作文教学的研究文献进行正整理,分析已有研究所涉及的范围以及研究的长处和不足,从中找到本研究的突破点。... 

【文章来源】：广州大学广东省

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    1.1 研究缘起
    1.2 研究意义
    1.3 研究现状综述
第二章 格式塔心理学理论概述
    2.1 格式塔的涵义
    2.2 格式塔心理学的主要理论
第三章 格式塔心理学与高中作文教学的契合点
    3.1 作文教学的特点
    3.2 高中作文教学现状
    3.3 格式塔心理学理论与高中作文教学的契合点
第四章 格式塔心理学理论在高中作文教学中的应用策略
    4.1 “整体性理论”在高中作文教学中的应用策略
    4.2 “完形压强理论”在高中作文教学中的应用策略
    4.3 “心物同形理论”在高中作文教学中的应用策略
结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]新课程标准下高中语文作文教学探究[J]. 朱一唯.  西部素质教育. 2018(22)
[2]“神韵说”与“格式塔质”的比较分析[J]. 蒋好霜,李志艳.  绵阳师范学院学报. 2018(09)
[3]先让技术缓一缓——高中作文教学重心谈[J]. 韩宜奋.  语文月刊. 2018(07)
[4]国内中学生写作心理研究述评[J]. 姚玲,周雨纳.  读与写(教育教学刊). 2017(09)
[5]“格式塔”心理学派的“整体论”思想述评[J]. 周琴.  淮北职业技术学院学报. 2017(01)
[6]心理学在高中语文作文课上的点滴渗透[J]. 韩成勇.  科技创新导报. 2012(24)
[7]西方格式塔理论对语文审美化教学的启示[J]. 朱彦.  教学研究. 2010(06)
[8]心物同形理论与语文阅读教学中的审美情感教育[J]. 唐中浩,丁欣.  沙洋师范高等专科学校学报. 2010(01)
[9]格式塔心理学的整体观及其对心理学的影响[J]. 王定升,赵国瑞.  湖北经济学院学报(人文社会科学版). 2008(04)
[10]论意与象之连结——以格式塔“异质同构”说切入观察[J]. 陈满铭.  毕节学院学报(综合版). 2006(01)

硕士论文
[1]高中作文教学的问题与对策研究[D]. 潘凝轩.广西师范大学 2018
[2]高中生写作心理优化研究[D]. 陈静.扬州大学 2017
[3]格式塔意象再造理论在高中古诗词教学中的应用研究[D]. 张旭阳.广东技术师范学院 2017
[4]论心理辅导法介入高中作文教学[D]. 徐菲.湖南师范大学 2016
[5]写作心理过程理论在新材料议论文写作教学中的应用研究[D]. 余颖.江西师范大学 2015
[6]基于格式塔心理学美学的古诗词意象教学方法研究[D]. 魏阳莉.陕西师范大学 2014
[7]格式塔心理学理论指导下的整字教学[D]. 顾子星.扬州大学 2013
[8]马斯洛心理需要理论在高中作文教学中的应用[D]. 刘春阳.东北师范大学 2009
[9]论中学生写作心理与写作教学[D]. 彭元忠.湖南师范大学 2009
[10]马斯洛自我实现理论与中学生良好写作心态的培养[D]. 赵再岚.内蒙古师范大学 2008



本文编号：2967022