高中生物课堂教师提问策略的调查与分析
发布时间：2021-01-12 21:15
课堂提问是教学活动中最常规的方法之一,也是教师向学生传递信息、反馈信息,实现师生互动交流的一种有效的手段。本研究在新课标中培养学生生物学核心素养理念指导下,针对当前生物课堂教学中普遍存在的问题,利用抽样调查方法分析了高中生物课堂教学提问策略和提问技巧的使用现状,期望通过本研究对高中生物教师课堂提问的策略水平的探索,逐步改善师生间的课堂信息交流通路,全面提高生物课堂的教学效率。本研究在总结了国内外课堂教学提问的大量文献上,根据教育教学理论对生物课堂教学提问策略做出判断和界定,进一步通过观测高中生物课堂视频录像和现场教学,利用观察量表对生物课堂上各种提问过程进行统计分析,经反复多次核对后对现阶段高中生物课堂提问策略作了详细的解析。应用现代教学论深入分析课堂规律性出现的提问与回答链条,提出优化高中生物课堂教学提问策略的教学建议,旨在为一线高中教师提供有价值的课堂操作参考资料。样本来源于56节优质高中生物教学视频和中学现场观摩的高中生物课堂。笔者首先通对相关资料的查询来编制观察量表,包括问题类型、提问表述、提问对象、候答时间、理答方式五个维度,然后根笔者据实际情况准确地填写每节课的观察量表,最...
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：41 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1. 问题的提出
1.1 新课程改革的需要
1.2 生物学学科核心素养的要求
1.3 教师专业化发展的客观要求
1.4 当前课堂教学现状对提问技能研究的需求
2. 核心概念的界定
2.1 课堂提问
2.2 提问的种类
2.3 提问的原则
2.4 提问的技巧
2.5 提问的过程
3. 相关理论基础
3.1 认知主义学习理论
3.2 建构主义学习理论
3.3 人本主义学习理论
3.4 教育系统论
3.5 问题教学法
3.6 最近发展区教学理论
4. 国内外相关研究背景
4.1 国外早期研究背景
4.2 国内相关研究与进展
5. 研究目的、意义、内容及方法
5.1 研究目的
5.2 研究意义
5.3 研究内容
5.4 研究方法
6. 研究过程与实施
6.1 研究思路
6.2 观察量表的编制
6.3 研究对象的选取
7. 观察结果的统计与分析
7.1 问题数量及类型的统计与分析
7.2 提问表述的统计与分析
7.3 提问对象的统计与分析
7.4 候答时间的统计与分析
7.5 理答评价方式的统计与分析
8. 讨论
8.1 高中生物教师课堂提问环节技能的现状及存在的问题
8.2 不同高中生物教师在课堂教学中使用提问策略的差别及其影响因素
8.3 高中生物课堂教学提问策略的技巧及提问环节的优化建议
9. 初步结论
10. 局限性
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]以学定教——师生关系与高效课堂的融合[J]. 杨新春. 中国校外教育. 2019(03)
[2]高中生数学能力实体观对数学学习投入的影响:学业自我效能感和消极学业情绪的中介作用[J]. 蒋舒阳,刘儒德,甄瑞,洪伟,金芳凯. 心理发展与教育. 2019(01)
[3]高中生物教学中的课堂提问[J]. 王芷随,杨军. 西部素质教育. 2018(07)
[4]人本主义理论对课程与生物教学研究的影响及启示[J]. 王丹,李咏兰. 才智. 2018(07)
[5]基于生物核心素养的高中生物课堂提问教学研究[J]. 丁翠英. 新课程(中学). 2018(01)
[6]浅谈高中语文教学的课堂提问策略[J]. 陈雪瑜. 当代教研论丛. 2017(01)
[7]浅谈建构主义下的生物教学[J]. 王晓静,姜在民,陈铁山,韩锋,丁虹茹. 教育现代化. 2016(40)
[8]建构主义学习理论在生物教学论课程的实践应用[J]. 袁爽爽. 长治学院学报. 2016(05)
[9]布鲁纳的认知——发现学习理论对数学学习的启示[J]. 胡李盈. 亚太教育. 2015(36)
[10]认知主义学习理论在教学设计中的应用[J]. 陈香姑. 亚太教育. 2015(12)
硕士论文
[1]小学语文课堂提问的误区及对策研究[D]. 林欣.鲁东大学 2018
[2]高中英语普通教师和优秀教师课堂提问对比个案研究[D]. 张馨月.聊城大学 2018
[3]课堂提问策略在高中英语阅读教学中的应用研究[D]. 郭静.江苏师范大学 2018
[4]优质化学课例中课堂提问的行为研究[D]. 吴梦薇.哈尔滨师范大学 2018
[5]对初中英语课堂教学中教师提问有效性的研究[D]. 薛玲燕.西安外国语大学 2018
[6]高中物理教师教学行为对学生课堂提问行为影响的研究[D]. 任娟.湖南师范大学 2018
[7]高中地理课堂教学提问有效性研究[D]. 李晶.延边大学 2018
[8]高中生物课堂有效提问的观察研究[D]. 刘博雅.华中师范大学 2017
[9]油田高中生物教学中渗透人文思想教育的实践研究[D]. 于海茹.天津师范大学 2017
[10]新课程理念下高中生物课堂有效提问的实践探讨[D]. 张永芳.山东师范大学 2016
本文编号：2973559
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：41 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1. 问题的提出
1.1 新课程改革的需要
1.2 生物学学科核心素养的要求
1.3 教师专业化发展的客观要求
1.4 当前课堂教学现状对提问技能研究的需求
2. 核心概念的界定
2.1 课堂提问
2.2 提问的种类
2.3 提问的原则
2.4 提问的技巧
2.5 提问的过程
3. 相关理论基础
3.1 认知主义学习理论
3.2 建构主义学习理论
3.3 人本主义学习理论
3.4 教育系统论
3.5 问题教学法
3.6 最近发展区教学理论
4. 国内外相关研究背景
4.1 国外早期研究背景
4.2 国内相关研究与进展
5. 研究目的、意义、内容及方法
5.1 研究目的
5.2 研究意义
5.3 研究内容
5.4 研究方法
6. 研究过程与实施
6.1 研究思路
6.2 观察量表的编制
6.3 研究对象的选取
7. 观察结果的统计与分析
7.1 问题数量及类型的统计与分析
7.2 提问表述的统计与分析
7.3 提问对象的统计与分析
7.4 候答时间的统计与分析
7.5 理答评价方式的统计与分析
8. 讨论
8.1 高中生物教师课堂提问环节技能的现状及存在的问题
8.2 不同高中生物教师在课堂教学中使用提问策略的差别及其影响因素
8.3 高中生物课堂教学提问策略的技巧及提问环节的优化建议
9. 初步结论
10. 局限性
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]以学定教——师生关系与高效课堂的融合[J]. 杨新春. 中国校外教育. 2019(03)
[2]高中生数学能力实体观对数学学习投入的影响:学业自我效能感和消极学业情绪的中介作用[J]. 蒋舒阳,刘儒德,甄瑞,洪伟,金芳凯. 心理发展与教育. 2019(01)
[3]高中生物教学中的课堂提问[J]. 王芷随,杨军. 西部素质教育. 2018(07)
[4]人本主义理论对课程与生物教学研究的影响及启示[J]. 王丹,李咏兰. 才智. 2018(07)
[5]基于生物核心素养的高中生物课堂提问教学研究[J]. 丁翠英. 新课程(中学). 2018(01)
[6]浅谈高中语文教学的课堂提问策略[J]. 陈雪瑜. 当代教研论丛. 2017(01)
[7]浅谈建构主义下的生物教学[J]. 王晓静,姜在民,陈铁山,韩锋,丁虹茹. 教育现代化. 2016(40)
[8]建构主义学习理论在生物教学论课程的实践应用[J]. 袁爽爽. 长治学院学报. 2016(05)
[9]布鲁纳的认知——发现学习理论对数学学习的启示[J]. 胡李盈. 亚太教育. 2015(36)
[10]认知主义学习理论在教学设计中的应用[J]. 陈香姑. 亚太教育. 2015(12)
硕士论文
[1]小学语文课堂提问的误区及对策研究[D]. 林欣.鲁东大学 2018
[2]高中英语普通教师和优秀教师课堂提问对比个案研究[D]. 张馨月.聊城大学 2018
[3]课堂提问策略在高中英语阅读教学中的应用研究[D]. 郭静.江苏师范大学 2018
[4]优质化学课例中课堂提问的行为研究[D]. 吴梦薇.哈尔滨师范大学 2018
[5]对初中英语课堂教学中教师提问有效性的研究[D]. 薛玲燕.西安外国语大学 2018
[6]高中物理教师教学行为对学生课堂提问行为影响的研究[D]. 任娟.湖南师范大学 2018
[7]高中地理课堂教学提问有效性研究[D]. 李晶.延边大学 2018
[8]高中生物课堂有效提问的观察研究[D]. 刘博雅.华中师范大学 2017
[9]油田高中生物教学中渗透人文思想教育的实践研究[D]. 于海茹.天津师范大学 2017
[10]新课程理念下高中生物课堂有效提问的实践探讨[D]. 张永芳.山东师范大学 2016
本文编号：2973559
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