北京市教育集团成员校教师发展现状及建议——基于76所成员校的数据

发布时间：2021-01-16 18:45

　　以北京市教育集团成员校教师和校长为研究对象,采用问卷和访谈法调查了成员校教师发展现状。调查结果表明:教师队伍年龄结构合理、教学经验丰富,但性别比例失衡,女教师人数远高于男教师,40岁以上教师感觉其发展受到了忽视;教师对自身专业发展现状感到自信、满意,但不同年龄、职称教师在一些具体内容上有差异;教师对工作有热情,半数教师感到职业压力大,年龄越大、职称越高的教师对工作环境、学校福利待遇越不满意;教研组（或年级组）同事关系融洽、能相互支持和帮助,但没形成规模合理的团队,也难以有效促进教师发展;教育集团为成员校教师提供了更多发展机会和平台,但目前的组织运行现状难以满足成员校教师与本部教师深入交流的需求。建议:树立正确的教师发展观;关照40岁以上教师的发展;打造新型教师团队,建立教师学习共同体;重视组织发展。 

【文章来源】：北京教育学院学报. 2020,34(04)

【文章页数】：11 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、研究设计
    （一）研究对象
    （二）研究内容
        1．教师专业发展现状
        2．教师身心发展现状
        3．教研组（或年级组）的优势与问题
        4．教育集团（在促进教师发展方面）的优势与问题
    （三）研究方法
三、研究结果与讨论
    （一）教师队伍年龄结构合理、教学经验丰富、具有一定的专业实力;性别比例失衡，女教师人数远高于男教师;40岁以上教师感觉其发展受到了忽视
    （二）教师对自身专业发展现状感到自信、满意，但不同年龄、职称教师在一些具体内容上有差异
        1．教师具有较强的职业情感和意志，但专业发展目标和学校的设定不一致
        2．教师总体对三项基础知识和能力比较自信，不同年龄、职称教师在“教学方法能根据课堂情况有效调整”“已有的信息技术应用知识与能力能够适应现代教学需求”两方面存在差异
        3．教师总体对自己的教是满意的，对自己教学态度、方法的满意度随着年龄增加、职称晋升呈上升趋势
        4.40～49岁教师和高级教师公开发表论文量最多
    （三）教师对工作有热情，半数教师感到压力大，年龄越大、职称越高的教师对工作环境、学校福利待遇越不满意
        1．大部分教师对工作有热情
        2．大部分教师日工作时长在8小时以上，29岁以下教师工作时长最长，50岁以上教师工作时长最短
        3．半数教师感到职业压力大
        4．大多数教师对工作环境、生活环境、个人发展空间、学校福利待遇感到满意，工作环境、学校福利待遇两方面，教师满意度随着年龄增加、职称晋升呈下降趋势
    （四）教研组（或年级组）同事关系融洽、具有敬业向上的风气、能相互支持和帮助，但没形成规模合理的团队，也难以有效促进教师发展
    （五）教育集团为成员校教师拓展了视野，提供了更多发展机会和平台，但目前的组织运行现状难以满足成员校教师与本部教师深入交流的需求
四、对策建议
    （一）树立正确的教师发展观
    （二）关照40岁以上教师的发展
    （三）打造新型教师团队，建立教师学习共同体
    （四）重视组织发展


【参考文献】：
期刊论文
[1]不断提高教师教育实践的理性化水平——英国教师培训的经验与启示[J]. 孟瑜.  人民教育. 2019(21)
[2]人的发展:缘起、终极取向及其实现策略[J]. 王丽琳.  现代教育科学. 2018(09)

博士论文
[1]民办中小学教师专业发展研究[D]. 王坤.西南大学 2015

硕士论文
[1]特岗教师专业发展问题研究[D]. 董微微.哈尔滨师范大学 2019
[2]高校教师发展测评指标体系的构建与应用[D]. 雷诗捷.华中师范大学 2018
[3]教师职业认同与教师专业发展[D]. 魏淑华.曲阜师范大学 2005



本文编号：2981340