宁夏银川市义务教育阶段学生创新素养现状调查研究
发布时间：2021-01-22 11:24
2015年以来,宁夏开始在中小学开展创新素养教育。到2018年,创新素养教育已经在全区所有中小学展开,并取得了一定的成绩。互联网+时代的到来,创新能力成为学生必不可缺的关键能力,提升义务教育阶段学生创新思维和创新能力是培养人才重要的途径。本研究结合国内外学者的研究,通过自编评测工具,得到了义务教育阶段学生创新素养的四个维度,并实地调研了银川市小学、初中创新素养的发展状况。全文主要采用了文献研究法、观察法、问卷调查法和访谈法等方法进行研究,共分为六章:第一章是绪论,介绍了研究背景、问题、意义、目标及内容。第二章介绍了国内外相关研究。第三章是研究设计与实施的说明,包含研究方案的制定、调查工具的构建、开发与实施及数据计算与处理方法的确定。第四章选取合适的方法和流程对调研数据进行处理,分析各学段在创新素养各维度的发展现状。第五章发现宁夏地区在义务教育阶段学生创新素养培养的过程中存在的问题,并追根溯源针对问题从社会、学校、家庭和教师各个层面提出相应的提升建议。综合来看,本研究的实施不仅为宁夏地区开展全方位的创新素养教育做了初步的探索,而且对学生创新素养发展水平评测做了准备工作,还为其他地区开展类...
【文章来源】：宁夏大学宁夏回族自治区 211工程院校
【文章页数】：58 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
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从而获得该地区学生创新素养水平的真实情况。从总的评估分值来看，宁夏银川市各学段??（小学、初中）学生的创新素养评估总分值都大于３．０分，其中小学３．５９分，初中生３．３３分（如??图４－１），小学的得分高于初中，显然小学生的创新素养水平高于初中生。整体来看，银川市小??学、初中学段的学生创新素养状态处于良好，但不可否认的是仍存在一些问题，还有待进一步提??升。??根据前文提到的数据处理的方法，对收回来的问卷进行处理，可以得出宁夏银川市义务教育??阶段学生创新素养一级指标的评估总值，具体的得分详见图４－２？??！?ｈｉ?Ｉ?ｉｔ?ＩＩ??ｇ?认创新人格Ｓ３．创新思线％创繼??媒小学学玍分痕?３，７２?３名?３，６４?３，１８??遂初中生分值?３．４１?３．４９?３３７?３．０４??图４－２宁夏银川市义务教育阶段学生创新素养一级指标评估分值??－２１－??
【参考文献】：
期刊论文
[1]坚持中国特色社会主义教育发展道路,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[J]. 新教育. 2018(28)
[2]试论核心素养的课程意义[J]. 崔允漷,邵朝友. 全球教育展望. 2017(10)
[3]创新素养培育的实践误区与解决方案——基于创新素养模型、阶段特征与人才类型的剖析[J]. 陈静静. 教育发展研究. 2017(18)
[4]核心素养的“教”与“评”——以创新素养为例[J]. 师保国. 人民教育. 2017(Z1)
[5]核心素养视域下的创新素养内涵及其落实[J]. 师保国,刘霞,余发碧. 课程.教材.教法. 2017(02)
[6]家庭创新环境的特征及其与中学生日常创造性行为的关系:创造性人格的中介作用[J]. 唐光蓉,邹泓,侯珂,蔡迪,张文娟. 心理科学. 2014(05)
[7]学生应该学什么?——联合国教科文组织最新基础教育学习指标体系述评[J]. 滕珺,朱晓玲. 比较教育研究. 2013(07)
[8]学校创新文化的几个问题[J]. 邹正. 江苏教育研究. 2008(16)
[9]创造力研究的回顾与前瞻[J]. 张景焕,林崇德,金盛华. 心理科学. 2007(04)
[10]国外创造力研究述评[J]. 陈晓玲. 科学学与科学技术管理. 2006(06)
硕士论文
[1]中小学生创造思维及其影响因素的研究[D]. 周蕾.陕西师范大学 2018
[2]中小学创客课程的学习者评价指标体系建构[D]. 张俭.华中师范大学 2018
[3]宁夏中小学教育信息化应用示范校典型应用案例分析[D]. 高菁.宁夏大学 2018
[4]宁夏基础教育学生信息素养评估研究[D]. 张蓉.宁夏大学 2017
[5]高中生创新素养培育平台建设研究[D]. 边贻宽.华东师范大学 2015
本文编号：2993141
【文章来源】：宁夏大学宁夏回族自治区 211工程院校
【文章页数】：58 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图３－１创新素养测量指标的一级指标频数统计图??最后，筛选出频率较高的测量指标，剔除不相关、频率较低的指标，初步得出学生创新素养??
?初中??学异??图４－１宁夏银川市义务教育阶段学生创新素养评估总值??在对宁夏银川市义务教育阶段学生创新素养现状分析的过程中，主要是对测量指标维度进行??分析，从而获得该地区学生创新素养水平的真实情况。从总的评估分值来看，宁夏银川市各学段??（小学、初中）学生的创新素养评估总分值都大于３．０分，其中小学３．５９分，初中生３．３３分（如??图４－１），小学的得分高于初中，显然小学生的创新素养水平高于初中生。整体来看，银川市小??学、初中学段的学生创新素养状态处于良好，但不可否认的是仍存在一些问题，还有待进一步提??升。??根据前文提到的数据处理的方法，对收回来的问卷进行处理，可以得出宁夏银川市义务教育??阶段学生创新素养一级指标的评估总值，具体的得分详见图４－２？??！?ｈｉ?Ｉ?ｉｔ?ＩＩ??ｇ?认创新人格Ｓ３．创新思线％创繼??媒小学学玍分痕?３
从而获得该地区学生创新素养水平的真实情况。从总的评估分值来看，宁夏银川市各学段??（小学、初中）学生的创新素养评估总分值都大于３．０分，其中小学３．５９分，初中生３．３３分（如??图４－１），小学的得分高于初中，显然小学生的创新素养水平高于初中生。整体来看，银川市小??学、初中学段的学生创新素养状态处于良好，但不可否认的是仍存在一些问题，还有待进一步提??升。??根据前文提到的数据处理的方法，对收回来的问卷进行处理，可以得出宁夏银川市义务教育??阶段学生创新素养一级指标的评估总值，具体的得分详见图４－２？??！?ｈｉ?Ｉ?ｉｔ?ＩＩ??ｇ?认创新人格Ｓ３．创新思线％创繼??媒小学学玍分痕?３，７２?３名?３，６４?３，１８??遂初中生分值?３．４１?３．４９?３３７?３．０４??图４－２宁夏银川市义务教育阶段学生创新素养一级指标评估分值??－２１－??
【参考文献】：
期刊论文
[1]坚持中国特色社会主义教育发展道路,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[J]. 新教育. 2018(28)
[2]试论核心素养的课程意义[J]. 崔允漷,邵朝友. 全球教育展望. 2017(10)
[3]创新素养培育的实践误区与解决方案——基于创新素养模型、阶段特征与人才类型的剖析[J]. 陈静静. 教育发展研究. 2017(18)
[4]核心素养的“教”与“评”——以创新素养为例[J]. 师保国. 人民教育. 2017(Z1)
[5]核心素养视域下的创新素养内涵及其落实[J]. 师保国,刘霞,余发碧. 课程.教材.教法. 2017(02)
[6]家庭创新环境的特征及其与中学生日常创造性行为的关系:创造性人格的中介作用[J]. 唐光蓉,邹泓,侯珂,蔡迪,张文娟. 心理科学. 2014(05)
[7]学生应该学什么?——联合国教科文组织最新基础教育学习指标体系述评[J]. 滕珺,朱晓玲. 比较教育研究. 2013(07)
[8]学校创新文化的几个问题[J]. 邹正. 江苏教育研究. 2008(16)
[9]创造力研究的回顾与前瞻[J]. 张景焕,林崇德,金盛华. 心理科学. 2007(04)
[10]国外创造力研究述评[J]. 陈晓玲. 科学学与科学技术管理. 2006(06)
硕士论文
[1]中小学生创造思维及其影响因素的研究[D]. 周蕾.陕西师范大学 2018
[2]中小学创客课程的学习者评价指标体系建构[D]. 张俭.华中师范大学 2018
[3]宁夏中小学教育信息化应用示范校典型应用案例分析[D]. 高菁.宁夏大学 2018
[4]宁夏基础教育学生信息素养评估研究[D]. 张蓉.宁夏大学 2017
[5]高中生创新素养培育平台建设研究[D]. 边贻宽.华东师范大学 2015
本文编号：2993141
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