北京市中学生化学学习焦虑的调查研究

发布时间：2021-03-04 12:09

　　以北京市普通中学的620名初三至高三学生为研究对象,本研究从学习过程焦虑、实验操作焦虑、作业考试焦虑和人际环境焦虑4个维度深入分析中学生的化学学习焦虑问题.采用多种统计学方法进行不同数据间的分析比较.结果显示:中学生化学学习焦虑整体处于较低水平,各个维度和总焦虑的得分率为44.34%～59.71%;4个维度两两之间均呈显著正相关,其中学习过程焦虑与作业考试焦虑相关性最高（r=0.702,P<0.01）;在年级差异上,与非毕业班相比,毕业班的化学学习焦虑程度较低,且差异有统计学意义（t=-4.564,P<0.05）;各年级的作业考试焦虑程度基本上高于其他3个维度的焦虑程度,除了高三作业考试焦虑与学习过程焦虑差异无统计学意义（P>0.05）外,其他年级的作业考试焦虑均与其他3个维度有显著性差异（F=8.160～16.599,P<0.05）;男、女生在化学学习焦虑及其4个维度上均差异无统计学意义（P>0.05）;不同学习成绩间学生的化学学习焦虑均呈显著负相关（r=-0.409～-0.201,P<0.01）. 

【文章来源】：首都师范大学学报(自然科学版). 2020,41(04)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
0 引 言
1 调查研究
    1.1 调查对象
    1.2 问卷内容
    1.3 统计学处理
2 结果与讨论
    2.1 调查统计
    2.2 学习焦虑情况及相关性
    2.3 年级间焦虑差异
    2.4 不同焦虑维度之间的差异
    2.5 不同性别之间焦虑差异
    2.6 不同组间学生化学学习焦虑分析
3 减轻学习焦虑的建议与策略
    3.1 更新考试观和作业观
    3.2 多角度提升化学学习兴趣
    3.3 针对性对学生加强辅导
    3.4 多方联动创建良好的学习环境


【参考文献】：
期刊论文
[1]学生对高中生物学习焦虑的影响因素及调节策略研究[J]. 赵春柳.  中国校外教育. 2018(21)
[2]高一学生化学学科焦虑调查研究[J]. 曹彬彬,王祖浩,叶婉璐.  化学教育(中英文). 2018(03)
[3]基于科学素养视域的我国科学教育反思[J]. 吴晗清,马薇.  首都师范大学学报(自然科学版). 2017(06)
[4]联系生活的化学教学研究[J]. 吴晗清,肖美超.  化学教学. 2016(04)
[5]浅析化学学习焦虑与调控策略[J]. 姜长海.  中学化学教学参考. 2015(16)
[6]河北省中学生焦虑现状调查[J]. 席明静.  现代中小学教育. 2015(04)
[7]高中化学学困生学习动机的调查研究与思考[J]. 刘云,鞠霞.  化学教育. 2013(11)
[8]少数民族学生汉语学习的焦虑及其消解策略[J]. 王薇.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2012(06)
[9]焦虑对高中生理解化学信息的影响研究[J]. 郭明康,唐玉露,吕琳,王玉攀.  化学教育. 2011(11)
[10]焦虑对高中生化学问题解决的影响研究[J]. 吕琳,唐玉露,吴星,汪燕萍.  化学教育. 2011(10)

硕士论文
[1]高三学生化学学习焦虑的调查及教育对策研究[D]. 藏凤怡.天津师范大学 2015
[2]高中生焦虑原因调查问卷的编制与应用[D]. 刘叶.辽宁师范大学 2013
[3]初中生焦虑原因问卷的初步编制与应用[D]. 王亚美.辽宁师范大学 2013



本文编号：3063193