多元化农村学校评价研究

发布时间：2021-03-05 08:37

　　学校评价经过长期发展,从评价理念、方法和效果等各方面都发生了巨大变化,当前逐渐树立了发展性的学校评价理念,但是如何把理念落实到学校评价的实践中一直是个难点,正是基于这样的认识,尝试探索一条通过学校评价提高农村学校教育质量的路径。农村学校评价无论是行政部门的评价、社会评价或是学校自我评价都面临着诸多困难和问题。在农村学校评价目的上,作为学校评价主体的各部门、组织或机构基于自己利益诉求的差异,难以形成有效聚焦,从而造成农村学校评价目的不统一、思想不一致。在学校评价实施过程中,由于各评价主体地位的差异、社会评价与学校自我评价地位尴尬,难以发挥应有的作用。由于受评价专业人才、资源、技术手段等的影响,在学校评价理念、方案、内容、技术等各方面难以有效满足农村学校发展的需要,也制约着学校评价功能的发挥。学校发展是一个复杂的过程,影响学校发展的因素是多方面的,因此说学校评价需要多方面共同参与到评价过程中来。多元化农村学校评价认为,学校评价应确立发展性的评价理念,以提高农村学校教育质量为目的;学校评价应以农村学校发展的利益相关者为评价主体,坚持评价主体多元化,每个主体都是平等中的一员;学校评价内容应基于... 

【文章来源】：河南大学河南省

【文章页数】：158 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
    一、研究缘起
        （一）学校评价是提高农村教育质量的重要手段
        （二）农村学校评价发展面临困境
    二、文献综述
        （一）关于国外学校评价模式、指标体系与实施的研究
        （二）关于我国基础教育阶段学校评价发展的研究
    三、研究目的和意义
        （一）研究目的
        （二）研究意义
    四、研究重点和难点
        （一）研究重点
        （二）研究难点
    五、研究方法
        （一）文献法
        （二）调查法
        （三）行动研究
第一章 学校评价的概念与功用分析
    一、学校评价概念分析
        （一）学校评价的界定
        （二）几个相关概念辨析
    二、学校评价的功能与作用
        （一）学校评价的功能
        （二）学校评价在学校发展中的作用
第二章 农村学校评价现状分析
    一、调查的基本状况
        （一）问卷调查的设计
        （二）问卷调查样本选择
    二、问卷调查结果分析
        （一）政府评价状况分析
        （二）农村学校的社会评价状况分析
        （三）农村学校自我评价状况分析
    三、农村学校评价问题分析
        （一）农村学校评价目的泛化
        （二）农村学校评价主体地位的不均衡
        （三）农村学校评价内容与发展需求脱节
    四、农村学校评价问题归因分析
        （一）农村学校评价理念滞后
        （二）学校评价理论创新不足
        （三）学校评价方法选择不适宜
第三章 多元化农村学校评价理论基础与建构
    一、复杂性科学与农村学校评价
        （一）复杂性科学含义与特征
        （二）复杂性科学与教育变革
        （三）复杂性科学视域下的农村学校评价
    二、第四代评价视域下的学校评价
        （一）第四代评价理论的基本观点
        （二）第四代评价的启示
        （三）第四代评价视域下的学校评价观
    三、多元化农村学校评价理论分析
        （一）以提高农村学校教育质量为核心的学校评价观
        （二）基于利益相关者的评价主体
        （三）基于学校发展需要的评价内容
        （四）以讨论-协商为主的评价方法
第四章 多元化农村学校评价实施路径与保障机制
    一、多元化农村学校评价实施路径与关键点分析
        （一）以问题为中心的学校评价活动实施过程
        （二）多元化农村学校评价过程关键点分析
    二、讨论质量保障机制
        （一）影响讨论质量的主要因素
        （二）建立讨论质量保障制度
    三、协商质量保障机制
        （一）影响协商质量的主要因素
        （二）建立协商质量保障制度
第五章 多元化农村学校评价实践与反思
    一、多元化农村学校评价应用分析
        （一）A小学学校评价过程分析
        （二）B初中学校评价过程分析
    二、多元化农村学校评价实践效果
        （一）提高学校内部的凝聚力
        （二）改善学校与社区的关系
    三、多元化农村学校评价反思
        （一）多元化农村学校评价应用中的优势
        （二）多元化农村学校评价应用中的主要问题
    四、关于我国学校评价发展的思考
        （一）我国学校评价发展面临的挑战
        （二）我国学校评价发展趋势
        （三）未来多元化农村学校评价理论需要解决的问题
结语
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]学校文化示范校建设指标体系学理解读与评估应用[J]. 张东娇,张凤华.  教育科学研究. 2015(02)
[2]中国、新西兰学校评价体系的比较及启示[J]. 王薇.  教育测量与评价(理论版). 2013(02)
[3]独立评估助推学校发展——北京市海淀区学校发展计划的独立评估分析[J]. 严星林.  人民教育. 2012(08)
[4]论国家教育评估能力建设——从国际经验和中国学校评估设计欠缺谈起[J]. 张东娇.  教育研究. 2012(04)
[5]美国专业发展学校评价研究[J]. 吕敏霞.  外国中小学教育. 2012(04)
[6]评估认证:学校教育国际化的有效途径——以NCCT学校评估认证实践为例[J]. 莫景祺.  中小学管理. 2011(12)
[7]强化学校自我评价,提高督导效能——英国学校督导评价最新发展趋势[J]. 王璐,车金恒.  比较教育研究. 2011(10)
[8]促进发展性学校评价在我国实施的条件保障[J]. 卢立涛,井祥贵.  教育科学研究. 2011(09)
[9]影响发展性学校评价实施的因素分析——基于发展的生态学系统理论研究[J]. 卢立涛.  教育科学研究. 2010(07)
[10]当前美、英、日三国学校评估的新特点及启示[J]. 赵德成,张东娇.  比较教育研究. 2010(06)

博士论文
[1]中美学校评价比较研究：组织、标准与实施[D]. 徐昌和.华东师范大学 2014
[2]高等教育评价标准的价值反思[D]. 康宏.华中科技大学 2010
[3]校本评价研究[D]. 田莉.华东师范大学 2009
[4]基于价值尊重与价值认同的教育评价研究[D]. 王俭.华东师范大学 2007



本文编号：3064905