澳大利亚中小学数字素养教育的发展概况及启示

发布时间：2021-03-15 02:57

　　各个国家和地区都非常重视对公民数字素养的培养,并出台了许多相关政策。文章阐述了澳大利亚中小学数字素养发展历程的三个阶段及其成效,分析了澳大利亚在国际上具有影响力的计算机和信息素养全球调查中的评估成绩,以及澳大利亚ICT素养全国评估项目中中小学生的ICT素养表现,得出了对我国中小学数字素养教育的启示。 

【文章来源】：世界教育信息. 2020,33(08)

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、发展历程
    （一）基础认识阶段：20世纪90年代至2008年
    （二）数字教育发展阶段：2008-2014年
    （三）人才培养与创新阶段：2014年至今
二、发展成效
    （一）澳大利亚在ICILS中的成绩
        1. 成果一：澳大利亚学生CIL表现良好
        2. 成果二：澳大利亚学生在家庭和学校中应用ICT的频率较高
        3. 成果三：澳大利亚学生家庭通信技术设备条件良好
    （二）ICT素养全国评估项目的成绩
        1. 成果一：学生成绩没有明显变化，趋于稳定
        2. 成果二：学生ICT素养表现的性别差异明显
        3. 成果三：相关课程的建设取得了成效
三、对我国中小学数字素养教育的启示
    （一）加强相关政策的颁布与数字素养的评估
    （二）完善对数字素养课程的建设
    （三）加强对专业教师的培训


【参考文献】：
期刊论文
[1]澳大利亚面向公众的数字素养教育及其启示[J]. 许丽丽,高大伟.  情报探索. 2019(12)

硕士论文
[1]澳大利亚中小学数字素养培养政策研究[D]. 陈晓敏.上海师范大学 2019



本文编号：3083438