初中生历史时空观念的培养 ——以《沟通中西文明的丝绸之路》的课堂教学为例

发布时间：2021-10-24 21:05

　　2011年《普通中学历史课程标准》颁布以来,包括时空观念在内的中学历史学科核心素养作为新课程标准的要求,已经成为普通中学历史学科的重要教学目标。本文以初中一年级人教版历史课本中《沟通中西文明的丝绸之路》一课的教学实践为例进行分析,使学生进一步加深对历史时空观念的认识。中学生作为祖国的未来,对于历史时空观念必须要有一定的了解。为了加强对学生的历史时空观念的培养,分析时空观念的概念,整合历史时空观念的相关知识,需要在具体的历史课教学设计中聚焦时空观念,便于历史学知识的教学和研究。本文选取西汉时期开通丝绸之路的教学,探讨中学生历史时空观念的培养方式,并以笔者在江西科技学院附属中学的教学实习和教学实验为基础,运用历史学、历史地理学的方法,分析历史核心素养、时空观念等相关理论和知识,对时空观念的教学方法及内容作系统的梳理,重点解决初中历史课上时空观念的培养的教学过程中“教什么”,“如何教”的问题,期望更好的将教学案例运用到教学实际过程中,以便于更好地解决初中生历史时空观念的培养问题。 

【文章来源】：江西师范大学江西省

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

乌孙乌孙国是汉代时期连接东西方商道，更是沙漠丝绸之路与草原丝绸之路交汇

图 2-2河西之路河西之路有广义和狭义之分，广义的河西地区就是从今天的内蒙古西南部与今天的甘肃省东北部开始，经过一望无际的甘南草原，在经过精美绝伦的敦煌莫高窟，穿过万里长城的起点 “天下雄关”嘉峪关，和汉唐人眼中的国境线嘉峪

图 2-3天山南路天山南路，在塔克拉玛干沙漠南缘与阿尔金山和昆仑山北麓之间的古代丝绸之路，指的是天山南侧山麓与塔克拉玛干沙漠北缘之间的交通线经由玉门关，到鄯善地区，过于阗，经叶尔羌，西越葱岭，抵达大月氏，后来延伸至安息，经过

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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本文编号：3455979