高中数学英才教育若干问题研究

发布时间：2021-11-05 08:25

　　随着我国高中教育全面进入普及阶段,高中数学教育的“均贫效应”初显,表现出“广而浅薄”的现象,学生两极分化日趋严重,数学的英才教育严重缺位,这与高等学校对于高中毕业生在数学上的要求有较大差距.如何摆脱目前对于英才的单一隔离式培养的局面、对前35⁴0%的英才在本校进行日常培养,成为越来越引人关注的课题.高中数学英才教育首要解决的问题有两个:一是确定其定位.包括其基本标准、目标和原则.二是确立其数学标准.教育数学因其“为教育而做数学”的特色成为解决这些问题的合适工具.本研究立足于普及教育条件下的高中数学英才教育需要,借鉴国内外的经验教训,在教育数学思想指导下,紧紧抓住作为教育任务的数学这条主线,提出“通识数学”观,尝试构建高中数学英才教育的理论和操作,并对此展开实证.概括起来,本文做了如下工作:首先,提出运用教育数学思想指导高中数学英才教育.运用教育数学思想,从有利于教育任务的实现出发,对作为教育任务的数学进行考察,提出了“通识数学”观,试图建立高中数学英才教育的数学标准;给出了初等化的微积分课程体系的教学设计,并提出对课堂教学知识的微观结构进行重组改造.在此基础上,本... 

【文章来源】：广州大学广东省

【文章页数】：192 页

【学位级别】：博士

【部分图文】：

010-2015年间高等教育毛入学率

这样往往能突破单一方法的局限性，有效地解决教育研究中的问题．图1-4 表示研究范式的连续统[13]．图 1-4 研究范式的连续统Fig.1-4 Continuum of research paradigms

第一章 导 论关注理论发现、生成与建构．验证性方法是理论检验（theory径，它关注理论的检验与证明．性方法属于归纳法的范畴，遵循“发现的逻辑”：在观察现象的与模式建构，生成思想或理论．验证性方法属于演绎法的范畴”：用收集到的数据检验理论与假设，以证明其合理性．而且会经历以上两个过程的反复循环[12]．


本文编号：3477440