乡土地理课程资源在高中地理案例教学中的应用 ——以成都市为例

发布时间：2022-01-01 19:46

　　本文以建构主义理论、人本主义学习理论、情境学习理论、普通高中地理课程标准为指导思想,采用文献阅读法、问卷调查法、课堂观察法、访谈法、实例分析法等方法进行了研究。首先,以课程改革提出了新的课程理念、乡土地理课程资源是中学地理课程资源的重要组成部分、乡土地理课程资源在教学中的应用可以有效的激发学生的学习兴趣、乡土地理课程资源在高中地理案例教学中的应用是顺应教育发展的需求作为问题提出的背景,并阐述论文研究的目的和意义,同时结合国内外乡土地理课程和案例教学研究的现状,提出研究的思路和方法。并对涉及到的相关理论进行了阐述,相关地理概念做了界定。然后,通过问卷调查,从学生和教师两个维度对乡土地理课程资源在高中地理案例教学中的应用现状进行了解和分析,并从提升乡土地理资源开发利用意识和能力、乡土地理案例设计、乡土地理案例课堂实施过程三个维度对乡土地理课程资源在案例教学中的应用提出了具体的实施策略。最后,理论联系实际选取了人教版必修二教材“农业区位因素”以及选修3旅游地理“旅游资源开发条件的评价”为例结合成都市乡土地理案例,进行了教学实例分析。 

【文章来源】：四川师范大学四川省

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

学生学习地理的兴趣

图 2.2 影响地理科目学习的主要因素析，从数据分布来看，地理课的趣味性以生学习地理科目的主要因素。可见提高地联系，是突破地理课堂学生学习的有效性的地理现象挖掘地理课程资源并运用于教有效途径之一。自然地理（如气候、地貌、河流）吗？

四川师范大学硕士学位论文调查内容 1 分析，对地理科目很感兴趣的学生在占调查总人数的百分比38.3%,有点兴趣的达 59.2%，超过了总人数的一半，完全没有兴趣的 2.5%。通数据分析，比较可喜的是，只有极少一部分学生对地理课目的学习完全没有兴绝大多数的学生对地理科目的学习是有一定的兴趣的，但是也有一个非常严峻问题，对地理课目很感兴趣的学生，占比不足 40%，可见如何提高学生学习兴趣是当下地理教师要探索的重要的课题。2. 影响您对地理科目学习的主要因素（最多选四项）

【参考文献】：
期刊论文
[1]教材使用的艺术[J]. 顾之川.  中学语文教学. 2015(08)
[2]乡土地理纳入地理课程资源初探[J]. 叶玲燕.  地理教育. 2010(04)
[3]中小学课程资源开发和利用的若干问题探讨[J]. 吴刚平.  全球教育展望. 2009(03)

硕士论文
[1]案例教学在高中地理教学中的应用研究[D]. 张云.聊城大学 2017
[2]高中地理典型教学案例设计与研究[D]. 杜珊.四川师范大学 2017
[3]高中地理教学案例设计研究[D]. 陈倩.重庆师范大学 2014
[4]我国地理乡土课程资源的开发研究[D]. 周顺心.首都师范大学 2006
[5]高中地理教学案例的开发策略研究[D]. 琚艳丽.华中师范大学 2006



本文编号：3562724