高中英语教学中“看”的技能与思维品质的培养

发布时间：2022-02-15 00:25

　　根据《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出的"看"的技能,教师可以注重学生"看"的技能培养与思维品质的提升相结合,激发学生读图意识、对标"看"的微技能进行教学活动设计,整合"看"与其他技能的培养,同时增加学生课外"看"的技能的锻炼机会,促进学生在看图过程中理解、分析、批判和创新的思维品质,发展学生独立思考和解决问题的综合能力。 

【文章来源】：天津师范大学学报(基础教育版). 2020,21(04)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、引言
二、相关概念
    (一)多模态
    (二)“看”的技能与微技能
    (三)思维品质
    (四)布卢姆教育目标
二、当前“看”的教学中存在的问题
    (一)忽视简单插图的意义
    (二)忽视“看”的微技能的培养
    (三)忽视“看”与表达性技能的结合
    (四)忽视“看”的技能的课下追踪
三、“看”的技能与思维品质的培养建议
    (一)唤起学生的读图意识
    (二)引导学生“看”的微技能发展
    (三)整合“看”与表达性技能
    (四)增加学生课外“看”的技能训练
四、总结


【参考文献】：
期刊论文
[1]多元读写模式在高中英语教学中的应用研究[J]. 闫旭东.  教学与管理. 2019(18)
[2]多模态视阈下高中生英语“看”的技能研究[J]. 施新裕.  英语广场. 2019(03)
[3]不可小“看”——全面理解英语新课标中“看”的技能[J]. 金永建.  江苏教育. 2018(75)
[4]培养英语核心素养背景下的课堂教学设计探究[J]. 孙起华.  天津师范大学学报(基础教育版). 2017(02)
[5]英语教育促进思维品质发展的内涵与可能[J]. 鲁子问.  英语教师. 2016(05)



本文编号：3625538