高中数学教师使用教科书中数学文化内容的调查研究
发布时间：2022-04-23 18:07
数学文化在提升学生数学素养,激发学生学习兴趣等方面发挥着不可替代的作用。本世纪之初的高中数学课程改革中,“数学文化”走进了高中数学课程标准、教科书甚至是考题中。对教科书中数学文化这一特定内容,教师应该如何使用才能发挥出其应有的教育价值,值得研究关注。本文根据已有教科书使用研究成果,将研究的问题确定如下:高中数学教科书中数学文化内容编写的特点是什么?高中数学教师使用教科书中数学文化内容的情况和影响因素是什么?促进高中数学教师使用教科书中数学文化内容的策略是什么?研究采用了文献法、内容分析法、问卷调查法、访谈法,首先对人教A版高中数学必修系列和选修2系列共8本学生用书中的数学文化内容以及教师用书中对应数学文化的教学指导进行了文本分析,然后基于文本分析编制调查问卷和访谈提纲,对某市的113名高中数学教师进行问卷调查和部分访谈。研究结果显示:数学文化内容编写特点:（1）呈现:8本教科书中有67个数学史,类型以显性数学史居多,主要分布在阅读与思考栏目中,且运用方式以附加式为主;8本教科书中其他数学文化有715个,类型以数学与现实生活最多,主要分布在正文和习题栏目,且运用方式以可分离式为主。（2）...
【文章页数】：144 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究的背景
1.1.1 数学文化具有重要的教育价值
1.1.2 教科书中数学文化内容的使用研究存在必要性
1.2 核心概念的界定
1.2.1 教科书
1.2.2 数学文化
1.2.3 教科书中数学文化内容的使用
1.3 研究的内容和目的
1.3.1 研究的内容
1.3.2 研究的目的
1.4 研究的意义
1.4.1 理论意义
1.4.2 现实意义
1.5 研究思路
1.5.1 研究的计划
1.5.2 研究的技术路线
1.6 论文的结构
第2章 文献综述
2.1 文献收集的途径与方法
2.2 数学文化研究的现状
2.2.1 数学文化的内涵与外延
2.2.2 数学文化与课程
2.2.3 数学文化与教学
2.2.4 数学文化与学生学习
2.2.5 数学文化与学生测评
2.3 教科书研究的现状
2.3.1 教科书的本质研究
2.3.2 教科书的使用研究
2.4 数学文化与教科书的研究现状
2.4.1 教科书中数学文化的文本分析
2.4.2 教科书中数学文化的使用分析
2.5 文献综述小结
第3章 研究设计
3.1 研究的理论基础
3.1.1 课程实施取向和TIMSS课程框架
3.1.2 情景认知理论
3.2 研究的方法选取
3.2.1 文献法
3.2.2 内容分析法
3.2.3 问卷调查法
3.2.4 访谈法
3.3 研究对象的选取
3.3.1 教科书的选取
3.3.2 教师的选取
3.4 研究工具的设计
3.4.1 教师调查问卷的设计
3.4.2 问卷的信度和效度
3.4.3 教师访谈提纲的设计
3.5 研究的伦理
3.5.1 自愿参加
3.5.2 避免伤害
3.5.3 保护隐私
第4章 高中数学教科书中数学文化内容的编写特点
4.1 数学文化内容的分析框架
4.1.1 课程标准中数学文化内容的分析
4.1.2 文本分析框架的建构
4.1.3 数据编码方式的说明
4.2 教科书中数学文化内容的呈现
4.2.1 数学史的呈现
4.2.2 其他数学文化的呈现
4.3 教科书中数学文化内容的教学策略指导
4.3.1 数学史的教学策略指导
4.3.2 其他数学文化的教学策略指导
4.4 教科书中数学文化内容的教学目标指导
4.4.1 数学史的教学目标指导
4.4.2 其他数学文化的教学目标指导
4.5 本章小结
4.5.1 数学文化内容编写特点
4.5.2 数学文化内容编写存在的问题
第5章 高中数学教师使用教科书中数学文化内容的现状调查分析
5.1 调查数据的说明
5.1.1 调查数据的分析框架
5.1.2 调查数据的编码
5.2 数学文化内容的选取与改编
5.2.1 数学史的选取与改编
5.2.2 其他数学文化的选取与改编
5.2.3 影响选取与改编的因素
5.3 数学文化内容的教学策略执行
5.3.1 数学史的教学策略执行
5.3.2 其他数学文化的教学策略执行
5.3.3 影响教学策略执行的因素
5.4 数学文化内容的教学目标凸显
5.4.1 数学史的教学目标凸显
5.4.2 其他数学文化的教学目标凸显
5.4.3 影响教学目标凸显的因素
5.5 本章小结
5.5.1 数学文化内容的使用现状和影响因素
5.5.2 数学文化内容使用存在的问题
第6章 促进高中数学教师使用教科书中数学文化内容的策略探索
6.1 教师自身提升对策
6.1.1 教师对数学文化内容的取舍与改编原则
6.1.2 教师对数学文化内容教学策略的执行原则
6.1.3 教师对数学文化内容教学目标的达成原则
6.2 教科书中数学文化内容的编写原则
6.2.1 明确数学文化内容的编制目的
6.2.2 数学文化内容的选择原则
6.2.3 数学文化内容的呈现原则
6.3 学校内部环境转变的对策
6.3.1 学校教学观念的转变
6.3.2 教研组之间的支持
6.3.3 开展教师培训
6.4 学校外部环境转变的对策
6.4.1 家长和社会对高中教育培养目标要全面认识
6.4.2 多方合作开发数学文化资源
6.5 本章小结
第7章 研究的结论与反思
7.1 研究的结论
7.2 研究的创新点
7.3 研究的不足
7.4 可继续研究的问题
7.5 结束语
参考文献
附录A：高中数学教师对教科书中数学文化内容使用情况的调查问卷
附录B：高中数学教师关于“教科书中数学文化使用”的访谈提纲
附录C：调查问卷原始数据
攻读学位期间发表论文
致谢
本文编号：3647711
【文章页数】：144 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究的背景
1.1.1 数学文化具有重要的教育价值
1.1.2 教科书中数学文化内容的使用研究存在必要性
1.2 核心概念的界定
1.2.1 教科书
1.2.2 数学文化
1.2.3 教科书中数学文化内容的使用
1.3 研究的内容和目的
1.3.1 研究的内容
1.3.2 研究的目的
1.4 研究的意义
1.4.1 理论意义
1.4.2 现实意义
1.5 研究思路
1.5.1 研究的计划
1.5.2 研究的技术路线
1.6 论文的结构
第2章 文献综述
2.1 文献收集的途径与方法
2.2 数学文化研究的现状
2.2.1 数学文化的内涵与外延
2.2.2 数学文化与课程
2.2.3 数学文化与教学
2.2.4 数学文化与学生学习
2.2.5 数学文化与学生测评
2.3 教科书研究的现状
2.3.1 教科书的本质研究
2.3.2 教科书的使用研究
2.4 数学文化与教科书的研究现状
2.4.1 教科书中数学文化的文本分析
2.4.2 教科书中数学文化的使用分析
2.5 文献综述小结
第3章 研究设计
3.1 研究的理论基础
3.1.1 课程实施取向和TIMSS课程框架
3.1.2 情景认知理论
3.2 研究的方法选取
3.2.1 文献法
3.2.2 内容分析法
3.2.3 问卷调查法
3.2.4 访谈法
3.3 研究对象的选取
3.3.1 教科书的选取
3.3.2 教师的选取
3.4 研究工具的设计
3.4.1 教师调查问卷的设计
3.4.2 问卷的信度和效度
3.4.3 教师访谈提纲的设计
3.5 研究的伦理
3.5.1 自愿参加
3.5.2 避免伤害
3.5.3 保护隐私
第4章 高中数学教科书中数学文化内容的编写特点
4.1 数学文化内容的分析框架
4.1.1 课程标准中数学文化内容的分析
4.1.2 文本分析框架的建构
4.1.3 数据编码方式的说明
4.2 教科书中数学文化内容的呈现
4.2.1 数学史的呈现
4.2.2 其他数学文化的呈现
4.3 教科书中数学文化内容的教学策略指导
4.3.1 数学史的教学策略指导
4.3.2 其他数学文化的教学策略指导
4.4 教科书中数学文化内容的教学目标指导
4.4.1 数学史的教学目标指导
4.4.2 其他数学文化的教学目标指导
4.5 本章小结
4.5.1 数学文化内容编写特点
4.5.2 数学文化内容编写存在的问题
第5章 高中数学教师使用教科书中数学文化内容的现状调查分析
5.1 调查数据的说明
5.1.1 调查数据的分析框架
5.1.2 调查数据的编码
5.2 数学文化内容的选取与改编
5.2.1 数学史的选取与改编
5.2.2 其他数学文化的选取与改编
5.2.3 影响选取与改编的因素
5.3 数学文化内容的教学策略执行
5.3.1 数学史的教学策略执行
5.3.2 其他数学文化的教学策略执行
5.3.3 影响教学策略执行的因素
5.4 数学文化内容的教学目标凸显
5.4.1 数学史的教学目标凸显
5.4.2 其他数学文化的教学目标凸显
5.4.3 影响教学目标凸显的因素
5.5 本章小结
5.5.1 数学文化内容的使用现状和影响因素
5.5.2 数学文化内容使用存在的问题
第6章 促进高中数学教师使用教科书中数学文化内容的策略探索
6.1 教师自身提升对策
6.1.1 教师对数学文化内容的取舍与改编原则
6.1.2 教师对数学文化内容教学策略的执行原则
6.1.3 教师对数学文化内容教学目标的达成原则
6.2 教科书中数学文化内容的编写原则
6.2.1 明确数学文化内容的编制目的
6.2.2 数学文化内容的选择原则
6.2.3 数学文化内容的呈现原则
6.3 学校内部环境转变的对策
6.3.1 学校教学观念的转变
6.3.2 教研组之间的支持
6.3.3 开展教师培训
6.4 学校外部环境转变的对策
6.4.1 家长和社会对高中教育培养目标要全面认识
6.4.2 多方合作开发数学文化资源
6.5 本章小结
第7章 研究的结论与反思
7.1 研究的结论
7.2 研究的创新点
7.3 研究的不足
7.4 可继续研究的问题
7.5 结束语
参考文献
附录A：高中数学教师对教科书中数学文化内容使用情况的调查问卷
附录B：高中数学教师关于“教科书中数学文化使用”的访谈提纲
附录C：调查问卷原始数据
攻读学位期间发表论文
致谢
本文编号：3647711
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