中国数学解题知识的研究

发布时间：2022-07-12 19:53

　　解题是数学教学中的核心活动,我国基础教育有着庞大的解题活动累积起来的解题知识,不少国际学者亦称中国是一个解题大国,对中国数学解题知识的发生与发展充满好奇。但我国学界以解题知识作为研究对象的讨论却并不多,并且研究主要集中于改革开放以后我国解题研究内容的描述和某些特征的简略介绍。本研究试图对我国解题进行一个有历史纵深的探讨,即从源头开始把数学解题放在一个历史文化背景下进行视察。尤其以知识社会史的视角,对解题知识的生产和制造机制、传播、影响、有效性和局限性进行研究。同时考察外部要素与解题知识生产、制造、传播、影响、局限性的关系。具体的研究问题包括:（1）我国有关题和解题的基本概念是如何发展起来的?自1904年现代学校建立以来,中国基础教育中的数学问题、数学问题的求解的研究发展到今天有一些什么重要变化?谁是它的主要生产者?如何制造与传播?动力机制怎样?（2）我国社会变革、中西方数学及教育传统、国际问题解决等因素对我国数学解题知识有何影响?本研究主要采用了历史的文献分析的方法。文献来源包括读秀、中国知网、万方学位、大学数字图书馆国际合作计划（China Academic Digital Asso... 

【文章页数】：227 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
内容摘要
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题记
第一章 导论
    1.1 研究的背景
    1.2 研究问题
    1.3 研究意义
第二章 概念与方法
    2.1 概念及界定
    2.2 研究框架
    2.3 研究方法
第三章 理论背景和文献综述
    3.1 知识的社会视角
    3.2 我国数学解题知识研究综述
第四章 数学解题知识的源流
    4.1 数学解题概念体系的形成
    4.2 解题知识内容的演进
第五章 数学解题知识的生产制造与传播
    5.1 明、清至民国数学解题知识的生产制造与传播
    5.2 新中国数学解题知识的生产制造与传播
第六章 数学解题知识的性质和特征
    6.1 数学解题知识的性质
    6.2 数学解题知识的特征
第七章 中西方数学及教育交汇中的数学解题知识
    7.1 中国传统数学和送来的数学
    7.2 拿来的数学及教育与传统
    7.3 改良革命改革语境中的数学解题知识
第八章 国际视野里的数学解题研究
    8.1 主流数学解题研究：从经验到理论
    8.2 数学解题知识的国际交流
第九章 结论与展望
参考文献
附录 1
作者简历和读博期间主要科研成果
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]五年来上海市小学生校外奥数学习状况调查[J]. 伍青生.  上海教育科研. 2015(04)
[2]我国高中数学教材中数学建模的处理——以人教版、湘教版、苏教版和北师大版教材为例[J]. 董玉成,徐斌艳.  课程.教材.教法. 2014(12)
[3]如何理解“解题教学”[J]. 章建跃.  中小学数学(高中版). 2012(11)
[4]谈谈数学的应用与中学数学教育[J]. 杨乐.  课程.教材.教法. 2010(03)
[5]关于高校数学教学改革的一些宏观思考[J]. 李大潜.  中国大学教学. 2010(01)
[6]为数学竞赛说几句话[J]. 张景中.  中等数学. 2010(01)
[7]奥数教育何去何从——透视2009奥数争鸣[J]. 王郢.  人民教育. 2009(24)
[8]如何正确认识“奥数”的教育价值[J]. 游安军.  数学教育学报. 2009(05)
[9]奥数无奈被“绑”被“异化”[J]. 熊斌.  湖南教育(数学教师). 2009(07)
[10]小学数学教师数学观的现状分析及解决对策[J]. 叶金标.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2009(04)



本文编号：3659745