基于FIAS的中学美术优质课师生互动研究

发布时间：2022-12-18 10:55

　　美术课堂上有效的师生互动,不仅有利于教师高效地完成课堂教学,也有利于学生更好地吸收美术知识。为了解中学美术优质课的有效师生互动,采用弗兰德斯互动分析系统作为研究工具,选取“2018年第八届全国中小学美术课现场观摩培训活动”中评选出来的中学组19节优质课为样本,在明晰了相关研究工具以及回顾了师生互动相关研究文献的基础上,根据中学美术课堂教学实际,对该工具进行了具体化定义。从现场课堂观察记录、课后分析教学录像及与教师访谈、学生问卷的过程中得到一手资料,将数据与文字结合进行整理统计,分析中学美术优质课师生互动的特点:开放性问题为主的言语行为、接纳与尊重的情感氛围、间接强化的教学风格、“师（生）——信息技术——生”的媒体互动趋势。为解决当前实习美术教师在师生互动方面遇到的具体情况,深入课堂,发现实习教师互动意识淡薄;课堂问题的设计欠考虑;缺乏接纳鼓励的语言;课堂混乱,学生参与度不高;信息技术的呆板使用等问题。采用定量研究和定性研究相结合的方式,单因素固定组前后测的教学实验,了解参与注重师生互动教学设计的学生与未参与注重师生互动教学设计的学生在学习效果上的差异。教学实践过程中,提问开放性问题的比... 

【文章页数】：100 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
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绪论
    一 研究背景
        (一) 基础教育课程改革倡导师生互动
        (二) 中学美术课堂师生互动现状不容乐观
        (三) 美术课堂师生互动亟需实证研究
    二 选题目的
    三 国内外研究现状及案例分析
        (一) 课堂师生互动的研究综述及案例分析
        (二) 基于FIAS的课堂师生互动研究综述及案例分析
        (三) 美术课堂师生互动的研究综述及案例分析
        (四) 基于FIAS的美术课堂师生互动研究综述及案例分析
    四 本研究的创新点
    五 研究方法
    六 研究步骤
第一章 基于FIAS的中学美术优质课师生互动的概念界定与理论基础
    一 基于FIAS的中学美术优质课师生互动相关概念界定
        (一) 研究工具FIAS
        (二) 中学美术优质课
        (三) 美术课堂师生互动
    二 基于FIAS的中学美术优质课师生互动的理论基础
        (一) 建构主义学习理论与中学美术优质课师生互动
        (二) 最近发展区理论与中学美术优质课师生互动
第二章 基于FIAS的中学美术优质课师生互动分析
    一 基于FIAS的中学美术优质课师生互动综合分析
        (一) 中学美术优质课作为研究样本
        (二) 中学美术优质课的基本信息
        (三) 中学美术优质课的编码记录
        (四) 中学美术优质课的观察结果统计与分析
    二 基于FIAS的中学美术优质课师生互动个案分析—《纹样—让生活更美好》
        (一) 《纹样—让生活更美好》个案基本信息
        (二) 《纹样—让生活更美好》个案编码与统计
        (三) 《纹样—让生活更美好》个案观察结果分析
    三 中学美术优质课师生互动的定性分析
        (一) 中学美术优质课授课教师访谈
        (二) 中学美术优质课的参与学生问卷
    四 中学美术优质课师生互动的特点
        (一) 开放性问题为主的言语行为
        (二) 接纳与尊重的情感氛围
        (三) 间接强化的教学风格
        (四) “师(生) —信息技术—生”的媒体互动趋势
第三章 基于FIAS的初中美术课堂师生互动的课程实验
    一 基于FIAS的初中实习教师美术课堂师生互动的现状调查
        (一) 初中实习教师美术课的收集与结果分析
        (二) “初中美术课师生互动情况的问卷调查(学生) ”数据分析
        (三) 初中实习教师美术课堂师生互动调查结论
    二 初中实习教师美术课堂注重师生互动教学设计的实验研究
        (一) 实验设计—单因素固定组前后测实验设计、质性研究设计
        (二) 海南某中学八年级学生作为实验对象
        (三) 注重师生互动教学的实验过程
    三 初中实习教师美术课堂注重师生互动的教学设计与实施
        (一) 实验课程《有创意的字》教学目标
        (二) 实验课程《有创意的字》教学设计
        (三) 实验课程《有创意的字》教学观察结果分析
        (四) 《有创意的字》课程实验成效分析
        (五) 《有创意的字》学生作品补充分析
结语
参考文献
附录
攻读硕士学位期间取得的研究成果
致谢
附件


【参考文献】：
期刊论文
[1]课堂语言行为互动分析——一种新型的课堂教学研究工具[J]. 肖锋.  辽宁师范大学学报. 2000(06)
[2]基于现代教育技术的课堂语言分析——“Flanders互动分析系统辅助软件”应用实例[J]. 张兆弟,杨松耀.  浙江现代教育技术. 2007(05)
[3]师生互动在初中美术课堂上的有效性[J]. 袁赟.  成功(教育). 2013(24)
[4]改进型弗兰德斯互动分析系统及其应用[J]. 方海光,高辰柱,陈佳.  中国电化教育. 2012(10)
[5]小学美术课堂中师生互动失效的案例及对策分析[J]. 俞晓岑.  读与写(教育教学刊). 2015(04)
[6]弗兰德斯互动分析系统的方法与特点[J]. 张海.  当代教育与文化. 2014(02)
[7]高中美术课堂师生言语互动探究[J]. 覃春柳.  美术教育研究. 2016(05)
[8]初中课堂口头言语互动研究[J]. 沈贵鹏，戴斌荣，宋素珍.  教育理论与实践. 1994(01)
[9]从教与学的互动看优化教学的设计与实践[J]. 王家瑾.  教育研究. 1997(01)
[10]基于现代教育技术的课堂语言分析——“Flanders互动分析系统辅助软件”应用实例[J]. 张兆弟,杨松耀.  浙江现代教育技术. 2007 (05)

博士论文
[1]小学数学优质课堂的特征分析[D]. 赵冬臣.东北师范大学 2012

硕士论文
[1]基于弗兰德斯互动分析系统的小学英语优质课师生互动研究[D]. 李满.江苏师范大学 2017
[2]小学数学课堂师生言语互动现状研究[D]. 王葭萌.陕西师范大学 2017
[3]基于FIAS的高中英语课堂师生言语互动实证研究[D]. 郭建丽.西北师范大学 2017
[4]弗兰德斯互动分析系统在对外汉语课堂中的应用[D]. 刘瑾.西北师范大学 2016
[5]初中美术课堂互动教学实践研究[D]. 鉴文娟.华中师范大学 2016
[6]小学高年级课堂师生言语互动分析[D]. 张颖异.河北大学 2014
[7]高中美术课堂教学互动的研究[D]. 樊首品.华东师范大学 2011



本文编号：3721926