试论SPOC教学模式在酒店英语教学中的应用

发布时间：2021-07-05 16:47

　　小规模限制性在线课程（简称SPOC）是基于"在线教学+线下传统课堂",结合在线平台教学优势与互动模式,学生获取知识的新型教学媒介,成为基础教育模式的重要方式。本文以高职院校酒店英语SPOC平台式教学实践为例证,尝试构建基于小规模限制性课程的教学结构性模型。结果表明,小规模限制性在线课程教学结构模型有效结合了数据信息技术与酒店职业英语教学,从而提升了学生英语知识吸收能力和酒店英语的应用水平。 

【文章来源】：陕西广播电视大学学报. 2020,22(01)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、小规模限制性在线课程教学模式(SPOC)
    (一)互联网发展催生全新教学模式。
    (二) 小规模限制性在线课程模式内涵。
二、SPOC课程模式在高职酒店英语教学中的必要性
三、SPOC课程模式在高职酒店英语教学中的实践
    (一) 实践中关注的主要问题。
    (二)实践中追求的教学目标。
    (三)SPOC教学实践具体过程。
        1. 合理科学的课程设计是前提。
        2. 激发学生兴趣是关键。
        3. 培养学生实践能力是核心。
        4. 评估效果与课程改进是常态。
四、酒店英语教学SPOC课程模式应用效果
    (一) 实现了语言教学的多元化途径。
    (二) 激发了学生学习的积极主动性。
    (三) 掌握了学生学习的进度与效果。
    (四) 创新了酒店英语教学的考核方式。


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职大学英语SPOC混合式教学模式研究[J]. 李佐.  中国职业技术教育. 2019(11)
[2]翻转课堂的教学反思——基于无锡科技职业学院的个案研究[J]. 马瑜,李霄翔.  中国职业技术教育. 2019(05)
[3]基于职业教育英语学科核心素养的微课设计策略[J]. 田娟,周俊华.  中国职业技术教育. 2018(26)
[4]美国可汗学院的运作方式与影响研究[J]. 陈程.  四川文理学院学报. 2018(01)
[5]基于美国可汗学院看我国“翻转课堂”[J]. 徐敏娟.  现代中小学教育. 2017(01)
[6]公众视野中的可汗学院课程评价及其启示[J]. 马明山,乔丹丹,汪向征.  中国电化教育. 2014(01)



本文编号：3266448