新媒体背景下领导干部教育培训制度的创新研究
发布时间：2021-01-12 02:06
加强新媒体背景下领导干部教育培训制度的创新力度,是当下一项十分迫切的政治任务。本文通过分析新媒体的传播特点及新媒体背景下传播生态的进化,对新媒体时代领导干部教育培训存在的问题进行了分析,并提出了相应的整改方法和管理对策。本文的研究内容共分为六大章节:第一章节主要阐述研究背景、研究目的和意义以及国内外研究的现状、本文所采用的研究方法和技术路线等;第二章主要介绍研究涉及的相关概念和理论,包括新媒体的概念和理论、领导干部教育培训的概念和内涵、人力资源开发和双因素等理论;第三章主要是对当前领导干部教育培训现状的梳理和分析,从思想认识层面、培训管理层面、内容设置层面、师资配备层面、效果评估层面等方面来进行综合分析;第四章以广东省A市的领导干部教育培训案例作为分析对象,探讨新媒体背景下领导干部教育培训存在的问题。在这部分中,首先阐述了广东省A市的领导干部教育培训状况,分析了新媒体时代对领导干部教育培训的影响,在此基础上探讨了新媒体背景下领导干部教育培训中存在的问题,包括未体现领导干部培训教育的特殊性、领导干部教育培训对新媒体的应用意识不足、领导干部教育培训对新媒体的应用能力较差、领导干部教育培训过...
【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：54 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的和意义
1.3 文献综述
1.3.1 有关新媒体的研究
1.3.2 有关领导干部教育培训的研究
1.4 研究方法
1.5 研究的技术路线
2 研究涉及的相关理论及概念
2.1 新媒体概述
2.1.1 新媒体的概念
2.1.2 新媒体的传播特点
2.2 领导干部教育培训的相关理论
2.2.1 人力资源开发与管理理论
2.2.2 双因素理论
2.2.3 新公共管理理论
2.3 领导干部教育培训概述
2.3.1 领导干部教育培训的概念
2.3.2 领导干部教育培训的内涵
2.3.3 领导干部教育培训的的意义
3 当前领导干部教育培训的现状
3.1 思想认识层面
3.1.1 认识到领导干部教育的重要性
3.1.2 对新媒体的培训越来越重视
3.2 培训管理层面
3.2.1 建立了专门的领导干部教育管理体系
3.2.2 形成了综合性的领导干部教育培训方法体系
3.3 内容设置层面
3.3.1 设置了提升领导干部媒介素养的相关课程
3.3.2 采用了选修和必修相互结合的模式
3.4 师资配备层面
3.4.1 师资来源实现了多元化
3.4.2 师资知识结构实现了多元化
3.5 效果评估层面
3.5.1 多采用结业形式
3.5.2 不进行闭卷考试
4 新媒体背景下领导干部教育培训存在的问题
4.1 新媒体背景下领导干部教育培训的实现路径一基于培训案例的分析
4.1.1 案例介绍
4.1.2 新媒体背景下领导干部教育培训实践评价
4.2 新媒体时代对领导干部教育培训的影响
4.2.1 为领导干部教育培训提供了全新的工具
4.2.2 拓展了领导干部教育培训的传播途径
4.2.3 要求增加领导干部教育培训的媒介素养内容
4.2.4 丰富领导干部教育培训的效果反馈途径
4.3 新媒体背景下领导干部教育培训存在的问题
4.3.1 未体现领导干部培训教育的特殊性
4.3.2 领导干部教育培训对新媒体的应用意识不足
4.3.3 领导干部教育培训对新媒体的应用能力较差
4.3.4 领导干部教育培训过程中缺乏新媒体内容
4.3.5 未能建立起基于新媒体的双向沟通机制
4.3.6 面对突发事件的新媒体传播应对不足
5 新媒体背景下领导干部教育培训的改进策略
5.1 注重领导干部教育培训的普遍性与特殊性相结合
5.2 充分掌握新媒体的传播特点和时代背景
5.3 提升培训组织方的新媒体应用能力
5.4 在培训课程中增加新媒体相关内容
5.5 利用新媒体建立双向沟通机制
5.6 提升突发事件新媒体传播的应对能力
6 结论与展望
参考文献
致谢
攻读硕士学位期间研究成果
本文编号：2971921
【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：54 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的和意义
1.3 文献综述
1.3.1 有关新媒体的研究
1.3.2 有关领导干部教育培训的研究
1.4 研究方法
1.5 研究的技术路线
2 研究涉及的相关理论及概念
2.1 新媒体概述
2.1.1 新媒体的概念
2.1.2 新媒体的传播特点
2.2 领导干部教育培训的相关理论
2.2.1 人力资源开发与管理理论
2.2.2 双因素理论
2.2.3 新公共管理理论
2.3 领导干部教育培训概述
2.3.1 领导干部教育培训的概念
2.3.2 领导干部教育培训的内涵
2.3.3 领导干部教育培训的的意义
3 当前领导干部教育培训的现状
3.1 思想认识层面
3.1.1 认识到领导干部教育的重要性
3.1.2 对新媒体的培训越来越重视
3.2 培训管理层面
3.2.1 建立了专门的领导干部教育管理体系
3.2.2 形成了综合性的领导干部教育培训方法体系
3.3 内容设置层面
3.3.1 设置了提升领导干部媒介素养的相关课程
3.3.2 采用了选修和必修相互结合的模式
3.4 师资配备层面
3.4.1 师资来源实现了多元化
3.4.2 师资知识结构实现了多元化
3.5 效果评估层面
3.5.1 多采用结业形式
3.5.2 不进行闭卷考试
4 新媒体背景下领导干部教育培训存在的问题
4.1 新媒体背景下领导干部教育培训的实现路径一基于培训案例的分析
4.1.1 案例介绍
4.1.2 新媒体背景下领导干部教育培训实践评价
4.2 新媒体时代对领导干部教育培训的影响
4.2.1 为领导干部教育培训提供了全新的工具
4.2.2 拓展了领导干部教育培训的传播途径
4.2.3 要求增加领导干部教育培训的媒介素养内容
4.2.4 丰富领导干部教育培训的效果反馈途径
4.3 新媒体背景下领导干部教育培训存在的问题
4.3.1 未体现领导干部培训教育的特殊性
4.3.2 领导干部教育培训对新媒体的应用意识不足
4.3.3 领导干部教育培训对新媒体的应用能力较差
4.3.4 领导干部教育培训过程中缺乏新媒体内容
4.3.5 未能建立起基于新媒体的双向沟通机制
4.3.6 面对突发事件的新媒体传播应对不足
5 新媒体背景下领导干部教育培训的改进策略
5.1 注重领导干部教育培训的普遍性与特殊性相结合
5.2 充分掌握新媒体的传播特点和时代背景
5.3 提升培训组织方的新媒体应用能力
5.4 在培训课程中增加新媒体相关内容
5.5 利用新媒体建立双向沟通机制
5.6 提升突发事件新媒体传播的应对能力
6 结论与展望
参考文献
致谢
攻读硕士学位期间研究成果
本文编号：2971921
本文链接：https://www.wllwen.com/guanlilunwen/lindaojc/2971921.html
