思想政治课中开展高中生政治认同教学现状及策略研究 ——以重庆市某区中学为例
发布时间：2021-04-18 12:39
党的十九大报告指出:“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”（1）中学基础教育课程正是承载了党的教育方针和教育思想落实的重任,因此这既是国家意志在基础教育的直接体现,也是育人目标在德育课程中的体现。2018年,国家教育部颁布了《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》,明确本学科的核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。政治认同作为学科核心素养之首,主要是培养学生对中国共产党的领导、“四个自信”、中国特色社会主义核心价值观以及中国国际地位的认同;以此不断提升学生的政治认同素养,达到素质教育的基本要求。高中思想政治课程所承载的任务之一,就是将政治认同素养的培养融入到教学和实践中,以提升学生的政治认同。本研究即从思想政治课教学过程的各要素出发,以高中生的政治认同作为研究对象,将文献研究、问卷调查、访谈相结合,以此分析高中生在思想政治课中政治认同的现状及原因,并对优化高中生政治认同的教学策略进行深入的探讨与分析。本文共分为四章:第一章:思想政治课中开展高中生政治认同教学概述。本章主要包括高中生...
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：87 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
中国共产党领导的政党制度的认同（二）理解和接受“四个自信”
西南大学教育硕士学位论文30未来发展的集中阐释。”①新课程标准也指出：“具有政治认同素养的学生应能够坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。”②因此，对“四个自信”的认同也作为思想政治课开展高中生政治认同教学的内容之一。1.道路自信认同道路自信认同主要指在思想政治课的教学中引导高中生对中国特色社会主义道路的认同和坚定。在高中思想政治课教学中，道路自信认同主要指学生通过学习，能列举事例比较世界各国的发展道路，明确坚持走社会主义道路对我国的重要意义和独特价值，坚定走中国特色社会主义道路的理想信念，认同中国特色社会主义道路是实现中华民族伟大复兴的正确道路。关于“中国特色社会主义道路是实现‘中国梦’的必由之路，您是否认同这一观点？”一题，如图3-2所示，72.5%的学生表示完全认同，22.9%的学生表示比较认同，2.9%的学生表示不太认同，1.7%的学生不清楚自己是否认同中国特色社会主义道路。由此可见，虽然少数对社会主义道路选择不认同或持模棱两可的态度，但是大部分学生经过思想政治课的学习都能够主动、积极地认同中国特色社会主义道路的发展优势。图3-2中国特色社会主义道路的认同2.理论自信认同思想政治课中开展高中生理论自信认同教学即教师在思想政治课的教学中，通过分析时政新闻和社会热点，引导学生认同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓①左伟.“四个自信”彰显中国特色社会主义内在优势[J].光明日报,2017‐09‐07②中华人民共和国教育部制定.普通高中思想政治课程标准(2017年版)[S].人民教育出版社,2018:6
西南大学教育硕士学位论文31小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想是中国共产党的行动指南，明确习近平新时代中国特色社会主义是马克思主义中国化的最新成果；通过引导学生了解改革开放四十年的发展历程，使其增强对中国特色社会主义理论体系的认同，并坚信这一理论体系是指导中华民族实现伟大复兴中国梦的正确理论。关于“中国特色社会主义理论体系是对改革开放伟大历史进程的理论升华，您是否认同这一观点？”一题，如图3-3所示，69.7%的学生表示完全认同，24.9%的学生表示比较认同，1.7%的学生表示不太认同，3.7%学生表示不明晰自己的认同情况。通过数据分析可见，仅有少数学生持模棱两可甚至不认同的态度，绝大部分高中生通过思想政治课的学习，表现出对中国特色社会主义理论体系的积极认同态度。图3-3中国特色社会主义理论体系的认同3.制度自信认同思想政治课中培养高中生制度自信认同指思想政治课教师通过在课堂上分析具体事例，阐明中国特色社会主义制度的特点和优势，对比西方国家政治制度和国情说明中国始终坚持人民当家作主这一制度的优越性，进而学生能够从内心主动认同中国特色社会主义制度的先进性并始终坚持中国特色社会主义制度不动遥无论是新教材还是旧教材，其中都有对中国特色社会主义制度做出专门的阐释，从中国特色社会主义根本制度、根本政治制度、基本政治制度等方面逐一讲述了坚持中国特色社会主义制度的必要性。
【参考文献】：
期刊论文
[1]提升教师实践智慧 培育学生政治认同[J]. 陈素凤. 课程教育研究. 2019(19)
[2]基于时政新闻培育高中生政治认同素养的路径研究[J]. 钟启良. 课程教育研究. 2019(16)
[3]高中生政治认同的培养策略探析[J]. 李曦. 才智. 2019(09)
[4]高中政治教学政治认同素养培养的探究[J]. 王静,任光燕. 课程教育研究. 2019(11)
[5]把握政治观点 培育政治认同[J]. 黄立杰. 中学政治教学参考. 2019(07)
[6]培养政治认同感,提升高中生核心素养[J]. 王隽隽. 中学课程资源. 2019(02)
[7]“中国特色社会主义政党制度”教学设计[J]. 曹真真,许琳琳. 思想政治课教学. 2019(02)
[8]核心价值观视域高中生政治认同素养的培育[J]. 曹家道,刘建军. 中学政治教学参考. 2019(03)
[9]新时代青年政治认同状况研究[J]. 陆士桢,刘庆帅. 青年探索. 2019(01)
[10]政治认同:习近平新时代中国特色社会主义思想的主线[J]. 常轶军. 探索. 2018(06)
硕士论文
[1]高中思想政治课教学培育学生政治认同的策略[D]. 赵文颖.陕西师范大学 2019
[2]高中生政治认同素养的培育研究[D]. 王梦鸽.河南大学 2018
[3]高中生政治认同核心素养现状及培养对策[D]. 王金强.四川师范大学 2018
[4]高中思想政治课培养学生政治认同素养研究[D]. 赖旭.华中师范大学 2018
[5]思想政治课教学中学生政治认同培养研究[D]. 伍精华.华中师范大学 2018
[6]高中思想政治教学中政治认同素养培育探究[D]. 孔佳燕.苏州大学 2017
[7]当代大中学生政治认同研究[D]. 张俊伟.重庆大学 2009
本文编号：3145487
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：87 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
中国共产党领导的政党制度的认同（二）理解和接受“四个自信”
西南大学教育硕士学位论文30未来发展的集中阐释。”①新课程标准也指出：“具有政治认同素养的学生应能够坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。”②因此，对“四个自信”的认同也作为思想政治课开展高中生政治认同教学的内容之一。1.道路自信认同道路自信认同主要指在思想政治课的教学中引导高中生对中国特色社会主义道路的认同和坚定。在高中思想政治课教学中，道路自信认同主要指学生通过学习，能列举事例比较世界各国的发展道路，明确坚持走社会主义道路对我国的重要意义和独特价值，坚定走中国特色社会主义道路的理想信念，认同中国特色社会主义道路是实现中华民族伟大复兴的正确道路。关于“中国特色社会主义道路是实现‘中国梦’的必由之路，您是否认同这一观点？”一题，如图3-2所示，72.5%的学生表示完全认同，22.9%的学生表示比较认同，2.9%的学生表示不太认同，1.7%的学生不清楚自己是否认同中国特色社会主义道路。由此可见，虽然少数对社会主义道路选择不认同或持模棱两可的态度，但是大部分学生经过思想政治课的学习都能够主动、积极地认同中国特色社会主义道路的发展优势。图3-2中国特色社会主义道路的认同2.理论自信认同思想政治课中开展高中生理论自信认同教学即教师在思想政治课的教学中，通过分析时政新闻和社会热点，引导学生认同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓①左伟.“四个自信”彰显中国特色社会主义内在优势[J].光明日报,2017‐09‐07②中华人民共和国教育部制定.普通高中思想政治课程标准(2017年版)[S].人民教育出版社,2018:6
西南大学教育硕士学位论文31小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想是中国共产党的行动指南，明确习近平新时代中国特色社会主义是马克思主义中国化的最新成果；通过引导学生了解改革开放四十年的发展历程，使其增强对中国特色社会主义理论体系的认同，并坚信这一理论体系是指导中华民族实现伟大复兴中国梦的正确理论。关于“中国特色社会主义理论体系是对改革开放伟大历史进程的理论升华，您是否认同这一观点？”一题，如图3-3所示，69.7%的学生表示完全认同，24.9%的学生表示比较认同，1.7%的学生表示不太认同，3.7%学生表示不明晰自己的认同情况。通过数据分析可见，仅有少数学生持模棱两可甚至不认同的态度，绝大部分高中生通过思想政治课的学习，表现出对中国特色社会主义理论体系的积极认同态度。图3-3中国特色社会主义理论体系的认同3.制度自信认同思想政治课中培养高中生制度自信认同指思想政治课教师通过在课堂上分析具体事例，阐明中国特色社会主义制度的特点和优势，对比西方国家政治制度和国情说明中国始终坚持人民当家作主这一制度的优越性，进而学生能够从内心主动认同中国特色社会主义制度的先进性并始终坚持中国特色社会主义制度不动遥无论是新教材还是旧教材，其中都有对中国特色社会主义制度做出专门的阐释，从中国特色社会主义根本制度、根本政治制度、基本政治制度等方面逐一讲述了坚持中国特色社会主义制度的必要性。
【参考文献】：
期刊论文
[1]提升教师实践智慧 培育学生政治认同[J]. 陈素凤. 课程教育研究. 2019(19)
[2]基于时政新闻培育高中生政治认同素养的路径研究[J]. 钟启良. 课程教育研究. 2019(16)
[3]高中生政治认同的培养策略探析[J]. 李曦. 才智. 2019(09)
[4]高中政治教学政治认同素养培养的探究[J]. 王静,任光燕. 课程教育研究. 2019(11)
[5]把握政治观点 培育政治认同[J]. 黄立杰. 中学政治教学参考. 2019(07)
[6]培养政治认同感,提升高中生核心素养[J]. 王隽隽. 中学课程资源. 2019(02)
[7]“中国特色社会主义政党制度”教学设计[J]. 曹真真,许琳琳. 思想政治课教学. 2019(02)
[8]核心价值观视域高中生政治认同素养的培育[J]. 曹家道,刘建军. 中学政治教学参考. 2019(03)
[9]新时代青年政治认同状况研究[J]. 陆士桢,刘庆帅. 青年探索. 2019(01)
[10]政治认同:习近平新时代中国特色社会主义思想的主线[J]. 常轶军. 探索. 2018(06)
硕士论文
[1]高中思想政治课教学培育学生政治认同的策略[D]. 赵文颖.陕西师范大学 2019
[2]高中生政治认同素养的培育研究[D]. 王梦鸽.河南大学 2018
[3]高中生政治认同核心素养现状及培养对策[D]. 王金强.四川师范大学 2018
[4]高中思想政治课培养学生政治认同素养研究[D]. 赖旭.华中师范大学 2018
[5]思想政治课教学中学生政治认同培养研究[D]. 伍精华.华中师范大学 2018
[6]高中思想政治教学中政治认同素养培育探究[D]. 孔佳燕.苏州大学 2017
[7]当代大中学生政治认同研究[D]. 张俊伟.重庆大学 2009
本文编号：3145487
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