大学生核心自我评价、社会支持、职业决策自我效能感与职业探索之间的关系

发布时间：2021-04-25 18:42

　　职业探索是个体在职业发展中的一个非常重要的阶段,个体有目的、有意识的主动增强对外部环境的认识的行为,从而实现自我职业生涯目标的过程。Super把人的职业发展过程分为成长阶段、探索阶段、建立阶段、维持阶段和衰退阶段。大学生正好处于职业发展的探索阶段。Harin（2006）认为职业探索可以分为两种:自我探索和环境探索。这两种探索给个体带来不同的作用:环境探索可以让个体获得有关就业的机会,了解就业的实际环境情况。自我探索主要是使个体对自己有一个更全面的了解,深入了解自己的职业爱好及自己的职业有关的能力。这两种探索一起可以为个体提供适合自己的职业信息,促进个体选择出更适合自己的理想的职业。职业探索对大学生的职业发展有深远的影响。本研究旨在了解大学生职业探索的现状,探讨核心自我评价、社会支持、职业决策自我效能感与职业探索之间的关系,以分析对职业决策探索的影响机制。为了探讨积极引导大学生职业探索的有效途径,本研究深入考察了个人因素（以核心自我评价、职业决策自我效能感为例）和环境因素（以社会支持）对个体职业探索行为潜在的综合影响。研究采用核心自我评量表、社会支持评价量表、职业决策自我效能感量表和职业... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
1 前言
2 文献综述
    2.1 核心自我评价
        2.1.1 核心自我评价的概念
        2.1.2 核心自我评价的相关研究
        2.1.3 核心自我评价的测量
    2.2 社会支持
        2.2.1 社会支持的概念
        2.2.2 社会支持的相关研究
        2.2.3 社会支持的测量
    2.3 职业决策自我效能感
        2.3.1 职业决策自我效能感的概念
        2.3.2 职业决策自我效能感的相关研究
        2.3.3 职业决策自我效能感的测量
    2.4 职业探索
        2.4.1 职业探索的概念
        2.4.2 职业探索的相关研究
        2.4.3 职业探索的测量
    2.5 问题提出与研究假设
        2.5.1 问题提出
        2.5.2 研究假设
3 研究方法
    3.1 被试
    3.2 研究工具
        3.2.1 核心自我评价量表
        3.2.2 社会支持量表
        3.2.3 职业决策自我效能感量表
        3.2.4 职业探索量表
    3.3 程序
    3.4 数据管理与分析
4 研究结果
    4.1 共同方法偏差检验
    4.2 大学生的核心自我评价、社会支持、职业决策自我效能感和职业探索的总体特征
    4.3 大学生核心自我评价、社会支持、职业决策自我效能感和职业探索的人口学变量差异
        4.3.1 大学生核心自我评价、社会支持、职业决策自我效能感、职业探索的性别差异
        4.3.2 大学生核心自我评价、社会支持、职业决策自我效能感、职业探索的文理差异
        4.3.3 大学生核心自我评价、社会支持、职业决策自我效能感、职业探索的年级差异
        4.3.4 大学生核心自我评价、社会支持、职业决策自我效能感、职业探索的城乡差异
        4.3.5 大学生核心自我评价、社会支持、职业决策自我效能感、职业探索的是否独生子女差异
    4.4 大学生核心自我评价、社会支持、职业决策自我效能感与职业探索的相关分析
    4.5 核心自我评价、社会支持、职业决策自我效能感与职业探索的中介作用模型检验
        4.5.1 核心自我评价对职业探索的影响
        4.5.2 核心自我评价、社会支持、职业决策自我效能感对职业探索影响的结构方程模型
        4.5.3 影响效应分析
    4.6 核心自我评价、社会支持、职业决策自我效能感与职业探索关系的分位数回归
5 讨论
    5.1 大学生职业探索的特点
    5.2 大学生职业决策自我效能的特点
    5.3 大学生社会支持的特点
    5.4 大学生核心自我评价的特点
    5.5 大学生核心自我评价、社会支持、职业决策自我效能感与职业探索之间的关系
    5.6 大学生社会支持、职业决策自我效能感在核心自我评价和职业探索之间的中介作用
    5.7 分位数回归
    5.8 研究意义
6 结论
参考文献
攻读硕士期间的科研情况
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生核心自我评价与生涯适应力:职业决策自我效能感和使命感的中介作用[J]. 刘毅,程婧楠,梁三才.  人力资源管理. 2016(11)
[2]核心自我评价与心理健康:社会支持为中介变量[J]. 王荣山,李启月.  山西大同大学学报(自然科学版). 2015(04)
[3]大学生主动性人格、职业决策自我效能感与职业生涯探索的关系[J]. 曲可佳,鞠瑞华,张清清.  心理发展与教育. 2015(04)
[4]大学生社会支持、核心自我评价和择业效能感的关系研究[J]. 游向宇,杨丽军,徐浩岚,康燕.  山东社会科学. 2014(S1)
[5]大学生核心自我评价、应对方式与社会适应的关系[J]. 王眉眉,王丽.  中国健康心理学杂志. 2013(05)
[6]大学生核心自我评价与职业成熟度的相关研究[J]. 甘霖,许敏.  广东石油化工学院学报. 2013(02)
[7]大学生的自尊、社会支持及控制点对应对方式的影响机制研究[J]. 井世洁.  心理科学. 2010(03)
[8]大学生职业探索的现状与成因[J]. 施国春.  辽宁医学院学报(社会科学版). 2008(03)
[9]大学生社会支持与焦虑及抑郁关系[J]. 孙崇勇,刘浩强,袁晶.  中国公共卫生. 2007(12)
[10]高校贫困生社会支持与心理健康及其人格特征的相关研究[J]. 程利娜.  中国健康心理学杂志. 2007(10)

硕士论文
[1]大五人格、职业决策自我效能感与职业决策困难的关系研究[D]. 张玥.吉林大学 2016
[2]大学生家庭教养方式、核心自我评价与自我和谐的关系研究[D]. 张柏宁.河北大学 2016
[3]高职院校与普通高校大学生的职业探索及相关模型的比较分析[D]. 周婉婷.河北师范大学 2016
[4]大学生归因风格、成就动机与职业决策自我效能感的关系研究[D]. 闫凤霞.吉林大学 2015
[5]大学生社会技能、职业决策自我效能感与职业决策困难的关系研究[D]. 秦琼.西南大学 2015
[6]大学生社会支持、职业生涯探索与职业决策困难的关系研究[D]. 王璐.辽宁师范大学 2014
[7]大学生主动性人格、职业决策自我效能感与职业生涯探索的关系研究[D]. 鞠瑞华.辽宁师范大学 2014
[8]大学生心理韧性、核心自我评价与抑郁、焦虑情绪的关系研究[D]. 周敏.中南大学 2014
[9]高中教师心理资本、核心自我评价与工作投入的相关研究[D]. 范小青.湖北大学 2014
[10]大学生情绪智力、社会支持与应对方式关系的研究[D]. 曹会.南京师范大学 2014



本文编号：3159896