“90后”大学生期望的未来直接领导素质结构及特征研究

发布时间：2017-04-26 05:05

  本文关键词：“90后”大学生期望的未来直接领导素质结构及特征研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：领导素质是支撑领导者顺利开展各项活动的基础和原动力，它在很多程度上决定了一个组织能否良性运行和取得成功。良好的领导素质能加强领导者的影响力，使下属自愿追随，提升动机水平，产生超出职责的绩效。低下的领导素质会降低追随者对自身义务的认知、降低其满意度，从而影响其工作态度。鉴于领导素质的重要性，“如何提升领导素质”一直是学术界研究的热点。领导权变理论告诉我们，不存在适合于任何情景的有效领导者素质，领导素质必须与下属状况、任务结构及组织特性等因素相契合。本研究继承领导权变理论逻辑假设，主张下属期望的领导素质对领导效能具有重要的调节作用，因此特选取“90后”大学生期望这一视角对领导素质及其提升开展思考，探讨“90后”大学生这一极富个性的群体对未来直接领导素质的期望。 本研究遵循“文献分析—工具编制—实地调研—数据分析”的思路，通过编制较高信、效度的问卷，探讨了“90后”大学生期望的未来直接领导素质结构。调查发现“90后”大学生期望的领导素质由4大方面13个素质因素及65项素质内容构成，这四大方面分别为：（1）作为平台性素质的领导身心素质，下层包含领导身心素质这一个素质因素；（2）作为基础性素质的领导人格特质，下层包含领导感召力、领导进取性、领导亲和力、领导利他性、思想开放性和领导果断性这六个素质因素；（3）作为器用性素质的领导能力素质，下层包含领导概念技能、领导业务技能、领导人际技能和下属培养力这4个素质因素；（4）作为核心性素质的领导思想道德素质，，下层包含廉洁自律性和处事公正性这2个素质因素。 之后，考察了“90后”大学生期望的未来直接领导素质特征。研究发现：“90后”大学生对未来直接领导的素质要求和期望较高，且内容具有多元性；“90后”大学生非常重视领导的能力素质和业绩，而相对忽视知识、身心素质等的支撑价值，素质观较为现实。与此同时，“90”大学生的素质观与其崇尚个体价值及以人为本等价值观念相契合。通过考察不同群体领导素质期望的差异发现，不同性别、年级、工作期望、“90后”大学生与职业者以及“90后”大学生与管理者之间的领导素质期望具有相同之处，但也存在一定的差异。这一定程度表明领导素质期望与个体性别、知识水平、经历经验等个体因素有关，同时也可能受到特定的工作场合、工作任务等情境因素的影响。 最后，在上述基础上，针对“90后”大学生、“领导者”、“用人单位”三个主体分别提出相关对策建议，以期实现“90后”素质期望与领导者素质现状的对接。
【关键词】：“90后”大学生 领导素质 素质结构 期望特征
【学位授予单位】：重庆大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：C933
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 1 绪论10-14
• 1.1 问题的提出10-11
• 1.2 研究意义11
• 1.2.1 理论意义11
• 1.2.2 实践意义11
• 1.3 研究目的11-12
• 1.4 研究内容12
• 1.5 相关概念界定12-14
• 2 理论基础与文献综述14-28
• 2.1 领导素质概念的界定14-15
• 2.2 领导素质的相关理论15-21
• 2.2.1 领导特质理论(Trait Theory)15-17
• 2.2.2 领导行为理论（BehaviorTheory)17-19
• 2.2.3 领导权变理论（Contingency or Situational Theory）19-21
• 2.3 领导素质的结构21-23
• 2.4 领导素质的特征23-24
• 2.4.1 领导素质具有很强的时代性23
• 2.4.2 领导素质具有文化特性23-24
• 2.4.3 领导素质具有综合性24
• 2.4.4 领导素质具有层次性24
• 2.4.5 领导素质具有可塑性24
• 2.5 领导素质与其他变量结合的相关研究24-25
• 2.6 大学生期望的领导素质的研究现状25-26
• 2.7 总体评价26-28
• 3 研究方法与研究设计28-30
• 3.1 研究设计28-29
• 3.1.1 研究对象28
• 3.1.2 研究思路28
• 3.1.3 研究方法28-29
• 3.1.4 研究工具29
• 3.2 研究的重点难点29
• 3.3 研究的创新之处29-30
• 4 “90 后”大学生期望的未来直接领导素质内容结构研究30-42
• 4.1 研究目的30
• 4.2 试测问卷的编制及检验30-32
• 4.2.1 试测问卷的编制30-31
• 4.2.2 试测问卷的发放31
• 4.2.3 结果与分析31-32
• 4.3 正式问卷的施测32-38
• 4.3.1 正式问卷的发放32-33
• 4.3.2 探索性因素分析33-37
• 4.3.3 问卷信度与效度分析37-38
• 4.4 “90 后”大学生期望的未来直接领导素质内容结构38-42
• 5 “90 后”大学生期望的未来直接领导素质特征分析42-54
• 5.1 研究目的42
• 5.2 研究方法42
• 5.2.1 被试42
• 5.2.2 研究工具及数据处理42
• 5.3 “90 后”大学生期望的未来直接领导素质特征分析42-54
• 5.3.1 “90 后”大学生领导素质期望值较高，内容具有多元性44
• 5.3.2 “90 后”大学生强调领导能力素质和业绩，素质观具有现实性44-45
• 5.3.3 “90 后”大学生相对忽略知识的价值，对领导身心素质期望较低45
• 5.3.4 “90 后”大学生倡导个体价值，崇尚以人为本，领导素质观与其价值理念相契合45-46
• 5.3.5 不同群体的领导素质期望的差异特征分析46-54
• 6 研究启示及相关对策建议54-58
• 6.1 “90 后”应树立理智的领导素质观，有效“管理”领导者，实现素质期望与素质现状的匹配54-55
• 6.1.1 理智看待领导者，扬弃过于理想化的领导素质期待54
• 6.1.2 有效“管理”领导者，帮助领导者变得更优秀54-55
• 6.2 领导者应增强“90 后”素质观的识别与培育，积极提升自身素质，达成素质期望与期 望现状的“零磨合”55-56
• 6.2.1 增强“90 后”特征的学习，顺势转变领导风格55
• 6.2.2 加强对“90 后”素质观的引导与监督，帮助其塑造更为理性的认知55-56
• 6.2.3 重视个人能力和绩效的提升，迎合“90 后”的高期待56
• 6.3 用人单位应重视管理基础工作，有针对性地弥补领导素质现状与员工期望的差距56-58
• 6.3.1 实施员工领导素质观调查，开展基于素质观的领导招聘与培训工作56-57
• 6.3.2 重视新员工的考察与帮扶工作，引导其迅速适应新环境57
• 6.3.3 积极塑造组织文化和价值观，建立基于价值观的领导57-58
• 7 研究结论与展望58-60
• 7.1 主要结论58-59
• 7.2 本研究的局限与进一步研究建议59-60
• 致谢60-62
• 参考文献62-66
• 附录66-72
• A. 开放式问卷66-67
• B. 试测问卷67-70
• C. 正式问卷70-72
• D. 作者在攻读学位期间发表的论文目录72
• E. 作者在攻读学位期间参与的课题项目目录72

【参考文献】

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本文编号：327758