农村初中教师教学领导力的现状调查及对策研究 ——基于山西阳泉地区农村初中的调查

发布时间：2021-09-11 16:41

　　教师是教学活动的直接执行者。教师的教学领导力作为教师必须具备的诸多素质之一,它不仅关系到学生的学业成绩,还关系到教师自身的专业发展,甚至对学校的教学质量产生重要的影响。因而,教师教学领导力具有重要的研究价值。随着教学改革的不断深入,教师教学领导力受到了越来越多学者的关注。本研究运用文献研究法和问卷调查法,以山西省阳泉市农村地区初中为例,调查了农村初中教师教学领导力的现状,并从教师的教学策划力、教学监控力、教学影响力、教学决断力四个维度分析了当前农村初中教师教学领导力方面存在的问题,即:在教学策划力方面,农村初中教师的教学设计能力不足;在教学监控力方面,对课堂进程的管理比较欠缺;在教学影响力方面,课堂气氛活力不足;在教学决断力方面,教学应变能力不强。在此基础上,从教育行政单位、学校和教师三个主体层面分析了其影响因素。主要归结为:教育行政单位对农村初中的引导监督不到位、农村初中的学校保障机制不完善以及农村初中教师的自身专业素养欠缺。基于上述存在问题及其成因分析,从教师教学领导力的四个维度提出了提升对策:第一,通过建立农村教师研训联动平台,促进农村教师全面明确教学目标、深入钻研教材内容、充分... 

【文章来源】：渤海大学辽宁省

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

教师教学监控力各题项选项频率统计图

区的农村初中教师在教学中基本上能起到为人师表的引导作用，也比较注重与学生之间的沟通与交流，不仅能及时发现学生的问题所在，也有利于建立和谐亲密的师生关系。其余的三项 Q11、Q12 和 Q15 即教师上课时的精神状态、对学生的期待与鼓励以及课堂氛围这三方面的均值均处于 3-3.5，其中 Q11 和 Q12 这两项的均值相较于 Q15 要高一些，在图 2 中表现为：这三个小题选“有时”这一选项的教师占多数，说明该地区农村初中教师在教学过程中的情感投入还比较欠缺。

【参考文献】：
期刊论文
[1]教师教学领导力的意蕴、困境与生成路径[J]. 赵垣可.  现代中小学教育. 2017(03)
[2]农村教师有效参与校本教研的激励路径探析——基于生存·关系·成长理论的视角[J]. 田京,马健生.  教师教育研究. 2017(01)
[3]新教师教学领导力提升策略初探[J]. 孙明智.  新校园(上旬). 2016(08)
[4]MOOC教师教学领导力:内涵与自我提升策略[J]. 郑燕林,李卢一.  中国电化教育. 2016(01)
[5]教师教学领导力的结构及提升研究[J]. 齐萱.  中国教育学刊. 2015(S1)
[6]教师信息化课堂教学领导力开发[J]. 王忠政,张国荣.  广西教育学院学报. 2013(01)
[7]校本化教师专业发展:一种提升教师教学领导力的有效途径[J]. 郭娜.  当代教育论坛(教学研究). 2011(10)
[8]校长教学领导的三个着力点[J]. 谭静.  中小学管理. 2010(10)
[9]教师领导力:学校变革的重要力量[J]. 杜芳芳.  教育发展研究. 2010(18)
[10]信息技术支持下农村教师专业发展的思考[J]. 张进良,何高大.  中国电化教育. 2010(05)

博士论文
[1]高中教学领导力模型研究[D]. 陈敏华.华东师范大学 2010

硕士论文
[1]高校教师教学领导力提升策略研究[D]. 张明明.哈尔滨师范大学 2016
[2]课堂教学中的教师领导力研究[D]. 武志.上海师范大学 2016
[3]教师信息化教学领导力研究[D]. 刘小翠.浙江师范大学 2015
[4]基于课堂教学的教师领导力及其提升策略研究[D]. 李妍.贵州师范大学 2014
[5]薄弱学校改进背景下教师教学领导力研究[D]. 郭娜.鲁东大学 2013
[6]教师领导力作用机制研究[D]. 祝静文.华东师范大学 2013
[7]教师教学领导力视角下中小学教师专业发展研究[D]. 周书军.鲁东大学 2012
[8]提升中小学教师领导力的策略研究[D]. 殷霞.哈尔滨师范大学 2011
[9]课堂领导研究[D]. 申瑞红.河南大学 2010
[10]中小学校教师领导力生成机制研究[D]. 毕盛楠.上海师范大学 2010



本文编号：3393352