乡村教师混合式培训效果研究:意义、内涵与表现形式

发布时间：2018-03-15 23:14

本文选题：乡村教师　切入点：混合式培训　出处：《西南大学学报(社会科学版)》2017年03期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：乡村教师混合式培训将集中面授、网络研修、校本实践等培训方式有机结合,其培训效果对乡村教师专业发展助推乡村教育发展、人力资源优势助推乡村经济发展、教育公平助推社会公平具有重要意义。但如何科学评价其培训效果尚未解决,关键在于缺少科学、有效、可操作的评价工具。本研究从构建乡村教师混合式培训效果评价工具——评价模型的要求出发,通过文献分析与调查研究,探析了乡村教师混合式培训效果具有评价属性的内涵,即培训后乡村教师自身知识与情感的变化、技能的提升与运用、返乡返岗后组织绩效的变化,其培训效果表现形式的主要维度为师德理念与专业知识、专业能力、返岗作用。
[Abstract]:The mixed training of rural teachers will focus on face-to-face teaching, network training, school-based practice and other training methods. The training effect will help rural teachers' professional development to promote rural education development, and the advantages of human resources will help rural economic development. It is of great significance for education equity to promote social equity. However, how to evaluate its training effect scientifically has not been solved, the key lies in the lack of science and effectiveness. From the requirements of constructing the evaluation model of rural teachers' mixed training effect, through the literature analysis and investigation, the paper analyzes the connotation of the evaluation attribute of the rural teachers' mixed training effect. That is, the change of rural teachers' own knowledge and emotion, the promotion and application of skills, and the change of organizational performance after returning to the countryside after training, the main dimensions of its training effect are the concept of teachers' ethics and professional knowledge, the professional ability and the role of returning to the post.
【作者单位】：西南大学数学与统计学院;中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心;西南大学基础教育研究中心;
【基金】：中央高校基本科研业务费专项课题“重庆市‘国培计划’教师培训效果统计和测评模型构建”(XDJK2014D019);项目负责人:孟梦教育部人文社会科学青年基金项目:“西部农村小学全科教师综合素养测评模型研究”(16XJC880005);项目负责人:叶志强
【分类号】：G635.1

【参考文献】

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