新时代背景下封丘县农村义务教育资源配置问题研究

发布时间：2020-11-20 09:45

　　 中国特色社会主义进入新时代,这是我国发展新的历史方位,也是教育发展新的时代坐标。习近平提出新时代我国要实施乡村振兴战略,按照产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的总要求推进。乡村振兴,教育先行。教育是发展的基础,农村教育水平的提升有助于培养更多的人才资源,推动科技水平的提升,提高农业农村的现代化水平,推动乡村振兴战略的的顺利实施。农村义务教育资源配置是新时代农村教育发展的重要组成部分,也是衡量教育公平的重要指标。党的十九大报告提出要优先发展教育事业,加快教育现代化,办好人民满意的教育,推动城乡义务教育一体化发展,高度重视农村义务教育,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。本文以新时代背景下封丘县农村义务教育资源配置为研究对象,从师资力量、办学条件、教育经费和学校管理等四个方面,介绍该县在农村义务教育资源配置方面的现状,发现该县在农村义务教育资源配置中存在师资力量薄弱、办学条件差、教育经费少且学校经费缺少自主权、学校管理水平低等四个方面的问题并进行分析。本文运用公共产品理论、教育公平理论和资源配置理论,透析农村义务教育资源配置存在的问题,提出提高师资力量配置水平、改善学校办学条件、优化教育经费的使用与管理、提升学校管理水平等改善农村义务教育资源配置的对策,更好的促进农村义务教育的发展水平。
【学位单位】：华北水利水电大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G522.3
【部分图文】：

图 3-1 封丘县学校数量对比情况 3-1 中，可以清晰的看出封丘县县城和农村义务教育阶段学校数量的对教育阶段学校数量大，是县城学校数量的近 30 倍。学校管理水平、学条件和经费投入是学校发展的重要因素。因此，对农村义务教育资

图 3-2 封丘县教师数量对比情况 3-2 中，可以直观的看出封丘县义务教育教师的数量分布，农村义务县城义务教育教师 1241 人，农村教师是县城教师的近 3 倍。虽然农是平均到每个学校的数量还是很少。从图 3-1 中我们可以看出农村学

图 3-3 封丘县学生数量对比情况 3-3 中可以看出，农村义务教育的学生数量远远高于县城学生的数量的近 3 倍，从图 3-2 中可以看出农村教师数量为 3529 人，县城教师农村学校的生师比为 19:1，县城学校的生师比为 18:1，农村和县城
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本文编号：2891232