生态视角下我国高等学历继续教育可持续发展研究
发布时间：2021-05-09 03:43
可持续发展观正在引领全球教育的前进方向,“全纳、公平、优质、终身学习”已经成为全球教育的核心发展理念。在构建终身教育体系,建设学习型社会的背景下,我国高等教育的重要组成部分,高等学历继续教育如何创新办学模式,改善人才培养质量,拓展办学空间,已成为国家教育主管部门、办学院校以及劳动力市场普遍关切的问题。本论文以生态系统理论、资源依赖理论和可持续发展理论为框架,探索我国高等学历继续教育可持续发展,综合运用文献研究法、统计分析法、数学建模法、情景预测法和访谈法,研究我国高等学历继续教育的演变过程及综合发展水平;探讨我国高等学历继续教育的现实困境、办学空间及发展趋势;关注我国高等学历继续教育的改革发展路径。我国高等学历继续教育系统演变是外部环境与办学群落长期相互作用的结果,先后经历“一枝独秀”“双雄并举”“三足鼎立”等三个发展阶段,为我国经济社会发展培养了大量人才,加快了我国高等教育大众化进程。目前,高等教育大众化阶段,我国高等学历继续教育办学群落整体发展处于生态失衡状态,不能有效满足经济、社会的发展需求以及成人学习者的学习需要;同时,我国不同地区人力资源存量、继续教育机会、继续教育资源的差距...
【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：238 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
内容摘要
abstract
第1章 导论
第1节 研究背景与研究意义
一、研究背景
二、研究意义
第2节 研究问题与概念界定
一、研究问题
二、概念界定
第3节 国内外研究现状述评
一、国外高等学历继续教育发展研究
二、国内高等学历继续教育发展研究
三、高等学历继续教育发展研究述评
第4节 研究方法与研究特色
一、研究方法
二、研究特色
第5节 研究思路及论文架构
第2章 理论基础及分析框架
第1节 生态系统理论
一、生态系统概述及其特征
二、生态系统构成要素特点
三、生态系统理论对于本研究的适切性
第2节 资源依赖理论
一、资源依赖理论概述
二、生态系统的资源依赖关系
三、资源依赖理论对于本研究的适切性
第3节 可持续发展理论
一、可持续发展理论内涵及溯源
二、可持续发展观的形成
三、可持续发展理论对于本研究的适切性
第4节 系统构成及生态分析框架
一、我国高等学历继续教育系统构成
二、系统构成要素的“生物学”隐喻
三、生态分析框架
第3章 我国高等学历继续教育群落演变的生态分析
第1节 办学群落构成及子系统发展历程
一、成人本专科教育发展历程
二、自考本专科教育发展历程
三、网络本专科教育发展历程
第2节 成人本专科教育:“一枝独秀”演变分析
一、物种构成及种群关系
二、群落办学水平综合分析
三、群落演变动因生态分析
第3节 成人、自考本专科教育:“双雄并举”演变分析
一、物种构成及种群关系
二、群落办学水平综合分析
三、群落演变动因生态分析
第4节 成人、自考、网络本专科教育:“三足鼎立”演变分析
一、物种构成及种群关系
二、群落办学水平综合分析
三、群落演变动因生态分析
第4章 我国高等学历继续教育群落的现实发展困境
第1节 办学群落整体发展处于生态失衡状态
一、院校之间互斥竞争为主,缺少互利共生
二、质量优先的K对策发展模式难以形成
三、办学生态位模糊,人才培养质量低下
第2节 办学群落区域发展处于非均衡状态
一、各省(区、市)人力资源存量差距较大
二、各省(区、市)高等学历继续教育机会差距较大
三、各省(区、市)高等学历继续教育资源供给差距较大
第5章 我国高等学历继续教育办学空间及发展趋势
第1节 我国高等学历继续教育区域发展水平分析
一、31个省(区、市)综合发展水平测量
二、31个省(区、市)的三个发展方阵划分
第2节 国内外环境生态因子发展变化分析
一、国际环境生态因子
二、国内环境生态因子
第3节 我国高等教育普及化进程预测分析
一、高等教育毛入学率的作用及贡献率分析
二、基于毛入学率指标的高等教育普及化预测
第4节 我国高等学历继续教育发展趋势透视
一、高等学历继续教育办学空间所受影响
二、高等学历继续教育群落生态演变规律
三、高等学历继续教育未来发展趋势判断
第6章 促进我国高等学历继续教育改革发展建议
第1节 采取区域推进方式进行差异化改革
一、第一方阵:重点探索教育引领创新,拓展办学发展空间
二、第二方阵:重点聚焦教育质量保障,提升院校办学水平
三、第三方阵:重点推进信息技术应用,改善现有办学生态
第2节 明确高等学历继续教育系统办学生态位
一、生源输入:建立基于师生比的规模生态位
二、办学群落:优化结构生态位和质量生态位
三、资源输出:形成基于多维评价的效益生态位
第3节 实施高等学历继续教育可持续发展战略
一、办学理念:坚持可持续发展
二、办学群落:应用可持续发展模型
三、办学行动:提升可持续发展能力
结语
参考文献
附录一:针对成人学习者的访谈提纲
附录二:针对继续教育主管部门的访谈提纲
附录三:针对院校继续教育管理者的访谈提纲
附录四:针对院校继续教育教师的访谈提纲
附录五:针对函授站点(学习中心)的访谈提纲
后记
在学期间所发表的学术论文
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于大数据的自学考试现状、困境与破解途径[J]. 李骐,李全龙,李国成. 现代远程教育研究. 2019(03)
[2]一流大学要引领终身学习和继续教育发展[J]. 季明明. 开放学习研究. 2019(01)
[3]论我国终身教育的立法核心——公民学习权保障[J]. 兰岚. 华东师范大学学报(教育科学版). 2019(01)
[4]OECD发布年度报告:中国篇[J]. 李霄鹏. 世界教育信息. 2019(02)
[5]国际成人教育发展趋势透析[J]. 陶孟祝,高志敏. 河北师范大学学报(教育科学版). 2019(01)
[6]维护计划生育和生殖健康权利2020促进人口与经济社会可持续发展——在《2018世界人口状况报告》发布活动上的致辞[J]. 王培安. 人口与计划生育. 2018(12)
[7]高等教育技术应用的热点与趋势——《地平线报告》（2018高教版）及十年回顾[J]. 李艳,姚佳佳. 开放教育研究. 2018(06)
[8]改革开放40年中国终身教育的历史回顾与展望[J]. 吴遵民. 复旦教育论坛. 2018(06)
[9]国外高等教育结构研究文献综述[J]. 曲涛,王雪梅,陈婷婷,王小会. 淮南师范学院学报. 2018(06)
[10]近十年国际成人教育研究进展——基于WOS与CiteSpace的知识图谱分析[J]. 周尧. 终身教育研究. 2018(05)
博士论文
[1]“资源依赖”理论视角下的美国创业型大学发展模式研究[D]. 孙丽娜.东北师范大学 2016
[2]上海创新生态系统演化研究[D]. 张仁开.华东师范大学 2016
[3]一种基于齐普夫定律的识别语料中高低词频分界点的新方法及其应用[D]. 叶飞.南开大学 2014
[4]我国高校继续教育转型研究[D]. 王立慧.东北大学 2014
[5]论教育政策的价值基础[D]. 王举.华东师范大学 2013
[6]辽宁省民办高等教育可持续发展研究[D]. 李纯真.辽宁师范大学 2012
[7]高等学校人才培养质量的生态学解析[D]. 杨同毅.华中科技大学 2010
[8]质量、公正与制度保障[D]. 刘子杰.华东师范大学 2008
[9]中国高等教育系统的生态学分析[D]. 贺祖斌.华中科技大学 2004
硕士论文
[1]山东省普通高校继续教育转型研究[D]. 王晨倩.曲阜师范大学 2017
[2]我国高等教育自学考试的可持续发展策略[D]. 李晨希.陕西师范大学 2014
[3]美国高等教育大众化及其启示的研究[D]. 马美茹.河北师范大学 2010
[4]普通高校继续教育的定位研究[D]. 苏建华.河南大学 2009
[5]高等教育自学考试制度历史演变分析[D]. 于德媛.苏州大学 2008
[6]中国高等教育自学考试质量保障体系研究[D]. 金炳燮.天津大学 2007
[7]我国普通高校成人高等教育全面质量管理研究[D]. 王华轲.曲阜师范大学 2005
本文编号：3176552
【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：238 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
内容摘要
abstract
第1章 导论
第1节 研究背景与研究意义
一、研究背景
二、研究意义
第2节 研究问题与概念界定
一、研究问题
二、概念界定
第3节 国内外研究现状述评
一、国外高等学历继续教育发展研究
二、国内高等学历继续教育发展研究
三、高等学历继续教育发展研究述评
第4节 研究方法与研究特色
一、研究方法
二、研究特色
第5节 研究思路及论文架构
第2章 理论基础及分析框架
第1节 生态系统理论
一、生态系统概述及其特征
二、生态系统构成要素特点
三、生态系统理论对于本研究的适切性
第2节 资源依赖理论
一、资源依赖理论概述
二、生态系统的资源依赖关系
三、资源依赖理论对于本研究的适切性
第3节 可持续发展理论
一、可持续发展理论内涵及溯源
二、可持续发展观的形成
三、可持续发展理论对于本研究的适切性
第4节 系统构成及生态分析框架
一、我国高等学历继续教育系统构成
二、系统构成要素的“生物学”隐喻
三、生态分析框架
第3章 我国高等学历继续教育群落演变的生态分析
第1节 办学群落构成及子系统发展历程
一、成人本专科教育发展历程
二、自考本专科教育发展历程
三、网络本专科教育发展历程
第2节 成人本专科教育:“一枝独秀”演变分析
一、物种构成及种群关系
二、群落办学水平综合分析
三、群落演变动因生态分析
第3节 成人、自考本专科教育:“双雄并举”演变分析
一、物种构成及种群关系
二、群落办学水平综合分析
三、群落演变动因生态分析
第4节 成人、自考、网络本专科教育:“三足鼎立”演变分析
一、物种构成及种群关系
二、群落办学水平综合分析
三、群落演变动因生态分析
第4章 我国高等学历继续教育群落的现实发展困境
第1节 办学群落整体发展处于生态失衡状态
一、院校之间互斥竞争为主,缺少互利共生
二、质量优先的K对策发展模式难以形成
三、办学生态位模糊,人才培养质量低下
第2节 办学群落区域发展处于非均衡状态
一、各省(区、市)人力资源存量差距较大
二、各省(区、市)高等学历继续教育机会差距较大
三、各省(区、市)高等学历继续教育资源供给差距较大
第5章 我国高等学历继续教育办学空间及发展趋势
第1节 我国高等学历继续教育区域发展水平分析
一、31个省(区、市)综合发展水平测量
二、31个省(区、市)的三个发展方阵划分
第2节 国内外环境生态因子发展变化分析
一、国际环境生态因子
二、国内环境生态因子
第3节 我国高等教育普及化进程预测分析
一、高等教育毛入学率的作用及贡献率分析
二、基于毛入学率指标的高等教育普及化预测
第4节 我国高等学历继续教育发展趋势透视
一、高等学历继续教育办学空间所受影响
二、高等学历继续教育群落生态演变规律
三、高等学历继续教育未来发展趋势判断
第6章 促进我国高等学历继续教育改革发展建议
第1节 采取区域推进方式进行差异化改革
一、第一方阵:重点探索教育引领创新,拓展办学发展空间
二、第二方阵:重点聚焦教育质量保障,提升院校办学水平
三、第三方阵:重点推进信息技术应用,改善现有办学生态
第2节 明确高等学历继续教育系统办学生态位
一、生源输入:建立基于师生比的规模生态位
二、办学群落:优化结构生态位和质量生态位
三、资源输出:形成基于多维评价的效益生态位
第3节 实施高等学历继续教育可持续发展战略
一、办学理念:坚持可持续发展
二、办学群落:应用可持续发展模型
三、办学行动:提升可持续发展能力
结语
参考文献
附录一:针对成人学习者的访谈提纲
附录二:针对继续教育主管部门的访谈提纲
附录三:针对院校继续教育管理者的访谈提纲
附录四:针对院校继续教育教师的访谈提纲
附录五:针对函授站点(学习中心)的访谈提纲
后记
在学期间所发表的学术论文
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于大数据的自学考试现状、困境与破解途径[J]. 李骐,李全龙,李国成. 现代远程教育研究. 2019(03)
[2]一流大学要引领终身学习和继续教育发展[J]. 季明明. 开放学习研究. 2019(01)
[3]论我国终身教育的立法核心——公民学习权保障[J]. 兰岚. 华东师范大学学报(教育科学版). 2019(01)
[4]OECD发布年度报告:中国篇[J]. 李霄鹏. 世界教育信息. 2019(02)
[5]国际成人教育发展趋势透析[J]. 陶孟祝,高志敏. 河北师范大学学报(教育科学版). 2019(01)
[6]维护计划生育和生殖健康权利2020促进人口与经济社会可持续发展——在《2018世界人口状况报告》发布活动上的致辞[J]. 王培安. 人口与计划生育. 2018(12)
[7]高等教育技术应用的热点与趋势——《地平线报告》（2018高教版）及十年回顾[J]. 李艳,姚佳佳. 开放教育研究. 2018(06)
[8]改革开放40年中国终身教育的历史回顾与展望[J]. 吴遵民. 复旦教育论坛. 2018(06)
[9]国外高等教育结构研究文献综述[J]. 曲涛,王雪梅,陈婷婷,王小会. 淮南师范学院学报. 2018(06)
[10]近十年国际成人教育研究进展——基于WOS与CiteSpace的知识图谱分析[J]. 周尧. 终身教育研究. 2018(05)
博士论文
[1]“资源依赖”理论视角下的美国创业型大学发展模式研究[D]. 孙丽娜.东北师范大学 2016
[2]上海创新生态系统演化研究[D]. 张仁开.华东师范大学 2016
[3]一种基于齐普夫定律的识别语料中高低词频分界点的新方法及其应用[D]. 叶飞.南开大学 2014
[4]我国高校继续教育转型研究[D]. 王立慧.东北大学 2014
[5]论教育政策的价值基础[D]. 王举.华东师范大学 2013
[6]辽宁省民办高等教育可持续发展研究[D]. 李纯真.辽宁师范大学 2012
[7]高等学校人才培养质量的生态学解析[D]. 杨同毅.华中科技大学 2010
[8]质量、公正与制度保障[D]. 刘子杰.华东师范大学 2008
[9]中国高等教育系统的生态学分析[D]. 贺祖斌.华中科技大学 2004
硕士论文
[1]山东省普通高校继续教育转型研究[D]. 王晨倩.曲阜师范大学 2017
[2]我国高等教育自学考试的可持续发展策略[D]. 李晨希.陕西师范大学 2014
[3]美国高等教育大众化及其启示的研究[D]. 马美茹.河北师范大学 2010
[4]普通高校继续教育的定位研究[D]. 苏建华.河南大学 2009
[5]高等教育自学考试制度历史演变分析[D]. 于德媛.苏州大学 2008
[6]中国高等教育自学考试质量保障体系研究[D]. 金炳燮.天津大学 2007
[7]我国普通高校成人高等教育全面质量管理研究[D]. 王华轲.曲阜师范大学 2005
本文编号：3176552
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