人力资源跨组织边界视角下的“双师型”教师队伍建设

发布时间：2021-06-09 16:39

　　"双师型"教师是校企跨组织边界流动的重要载体,有着开展使者活动、关系构建和维护、知识管理、任务协调等重要作用。"双师型"教师队伍建设面临的关键问题主要有校企人力资源协同管理系统不完善、校企信息资源和人力资源双向流动不畅、培养体系缺乏精准定位等,应从人力资源跨组织边界视角,提升"双师型"教师政策的协同导航功能,打造立体多维的"双师型"教师培训体系,建立多方联动的"双师型"教师队伍管理体系,解决校企间人力资源跨边界供给侧结构性矛盾。 

【文章来源】：教育与职业. 2020,(18)北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、跨组织“双师型”教师的作用
二、跨组织“双师型”教师队伍建设的问题及原因
    （一）校企人力资源协同管理系统不完善
        1.“双师型”教师队伍建设顶层设计缺位。
        2.“双师型”教师队伍建设第三方机构赋能单一。
        3.“双师型”教师队伍跨界管理混乱。
    （二）校企信息资源和人力资源双向流动不畅
        1. 校企信息资源分布不均。
        2. 校企跨组织人员心理认知存在偏差。
        3. 校企跨组织人力资源迁移难。
    （三）培养体系缺乏精准定位
        1. 培养格局窄、层次低。
        2. 培训规划设计缺乏。
        3. 培训附加价值低。
三、跨组织“双师型”教师队伍建设的路径
    （一）提升“双师型”教师政策的协同导航功能
    （二）打造立体多维的“双师型”教师培训体系
        1. 制订立体培训方案。
        2. 建立规模以上的校企联合培训基地。
    （三）建立多方联动的“双师型”教师队伍管理体系
        1. 明确“双师型”教师的认定标准。
        2. 完善“双师型”教师的信息化管理。
        3. 设立“双师型”教师的专项资金和补贴机制。


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于行业协会的物流职业教育校企合作模式探索——以无锡开放大学为例[J]. 息志芳,刘建光,戴建平.  北京劳动保障职业学院学报. 2019(03)
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[3]德国职业教育“双师型”教师队伍的培养渠道、经验与启示[J]. 李明慧,曾绍玮.  教育与职业. 2018(22)
[4]高职教师企业实践的阻力因素与动力机制研究[J]. 闫志利,李欣旖,邰牧寒.  黑龙江高教研究. 2018(10)
[5]《中华人民共和国职业教育法修订案(草案)》征求意见座谈会综述[J]. 黄晶晶.  教育与职业. 2016(05)
[6]高职院校“双师型”教师队伍抽样调查分析[J]. 孟令臣,曹晔.  中国职业技术教育. 2012(09)
[7]高职院校兼职教师有效管理探析[J]. 王振洪.  教育发展研究. 2010(05)



本文编号：3220938