全日制体育硕士专业学位研究生培养质量评价与提升策略研究

发布时间：2024-03-19 01:09

　　厘清全日制体育硕士专业学位研究生培养质量的发展历程、规模与结构、明确其本质属性和基本特征,构建培养质量评价指标体系并进行综合评价,实证分析培养质量影响因素并提出相应提升策略,有利于深化对全日制体育硕士专业学位研究生教育的理解,明确人才培养目标的定位,有助于提高培养现状的认知,加强培养质量提升的针对性和有效性,为培养单位完善培养方式、制定相关政策提供参考。论文从体育专业硕士研究生培养现状、培养模式、培养质量评价和国外专业学位研究生教育等四个方面展开文献分析和评述。综合运用文献研究法、德尔菲法、问卷调查法和统计分析法,对全日制体育硕士专业学位研究生培养质量进行了深入研究。首先,对全日制体育硕士专业学位研究生教育的发展历史进行了梳理,划分为起步与摸索、迅速发展与相对成熟两个时期,明确其教育属性是“立足体育行业,着重专业实践,重视体育技能、凸显研究应用”,将其现阶段的发展目标定位为最高学位的体育职业教育。其次,建构了以职业胜任导向的全日制体育硕士专业学位研究生培养质量评价指标体系,具体包括基础质量、过程质量和结果质量等3项一级指标、9项二级指标、25项三级指标。第三,实证评价结果显示,培养质量...

【文章页数】：175 页

【学位级别】：博士

【部分图文】：

图12014年-2016年体育专业型硕士和学术型硕士招生规模单位：人（数据来源：2014至2016年各招生高校公布招生数据）

图12014年-2016年体育专业型硕士和学术型硕士招生规模单位：人（数据来源：2014至2016年各招生高校公布招生数据）4.1.2.2全日制体育硕士专业学位研究生培养结构（1）全日制体育硕士专业学位研究生招生专业结构在全日制体育硕士专业学位研究生招生专业结构....

图22014年-2016年体育专业型硕士和学术型硕士招生规模单位：人（数据来源：2014至2016年各招生高校公布招生数据）

图22014年-2016年体育专业型硕士和学术型硕士招生规模单位：人（数据来源：2014至2016年各招生高校公布招生数据）（2）全日制体育硕士专业学位研究生招生区域结构在招生区域结构上，按照地区经济发展规模习惯上把我国分为东部、中部和西部3个地区。根据20....

图32016年体育专业型硕士研究生招生数量与高校类型分布

图32016年体育专业型硕士研究生招生数量与高校类型分布（数据来源：2014至2016年各招生高校公布招生数据）4.1.3全日制体育硕士专业学位研究生培养质量的概念界定概念是进行理性判断的标准，也是进行理性研究发展的延伸82。因此，在体育硕士专业学位研究生培养质量体....

图4研究生教育质量概念性定义框架图

量框架三维指标体系图（如图4所示），其中以X轴线为主要活动生的实际活动以及从活动之中所收获的结果作为表象特征来进Y轴的设计上，则主要以研究生教育质量作为综合变动性维，从来看，随着学生活动的加强和教学效果的加强，研究生教育质量断加强的发展体系之中。在Z轴的设计上，基....

本文编号：3932093