初级中学法治意识教育的效果、问题及改善途径研究

发布时间：2017-08-07 21:08

  本文关键词：初级中学法治意识教育的效果、问题及改善途径研究

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【摘要】：在社会治理法治化以及建设社会主义法治国家的过程中,必须首先考虑法治实践的社会环境,其中公民的法治意识是至关重要的问题。2014年10月,十八届四中全会提出将法治教育纳入国民教育体系,就是通过教育促进中小学生法治意识生成、塑造公民法治意识。本文简述了我国初级中学法治意识教育的意义与内容,通过对山东省某县三所初级中学学生进行问卷调查,了解初中生法治意识教育现状,分析现阶段我国法治意识教育存在的问题和原因,为提高初级中学法治意识教育效果提出建议。第一章介绍了初中阶段法治意识教育的意义及目标定位。本文认为,对初中学生进行法治意识教育有利于实现全面推进依法治国的总目标,有利于贯彻执行“以人文本”科学发展观,有利于推进社会管理法治一体化,顺应了渐进式法治中国发展路径。初中生作为法治国家的主体,接受法治意识教育符合其认知发展规律,对其人生观、价值观的养成具有积极意义。在初中阶段对学生进行法治意识教育要使学生个人社会性符合法治国家建设的要求,符合法治中国的文化建构,从而获取法治知识、树立法治意识、塑造行为习惯。第二章主要对初级中学法治意识教育的应然内容做了简要分析。根据张文显对中国法治文化内涵的解读,本文认为法治意识教育包含法治主体意识、法律权威意识、正义意识、自由意识、权力意识、平等意识六个方面的内容,并运用现代法学理论对六种意识形态作了简要阐述。第三章基于山东省某县三所初级中学的实证调研素材,总结了初中学生法治意识现状。从初中生的六种法治意识形态调查结果我们看出,目前他们的法治意识认知与现代法律精神不完全吻合,存在分离以及相悖现象。六种意识形态的调查结果显示,初中生的法治主体意识和法律权威意识表现最差,正义意识和平等意识表现相对较好,并且初中学生法治意识形态受传统法制文化的影响。第四章通过对问卷调查结果和访谈材料进行观察,概括分析了目前初级中学法治教育存在的问题,并指出了出现问题的原因。目前初级中学法治意识教育存在法治教育意识薄弱、法治教育模式不科学、法治教育理念存在偏差等弊端。出现弊端的主要原因是我国教育法治化程度不高、缺乏法治教育评估机制、法治教育资源不充沛以及受传统法制文化的限制。第五章针对初级中学法治教育存在的不足,为法治意识教育提出了几点建议。第一,切实提升教育法治化,在教育领域实现法律制度全面接管。第二,建立法治教育评估机制,以执行法治教育监测和提供对策建议职能。第三,革新法治教育模式,在法治教育过程中注重知识教育与观念教育相结合、实现法治主体参与式教育、拓宽法治教育渠道、广泛开发法治教育人力资源。第四,设置法治教育专项基金,为法治教育提供财政支持。
【关键词】：初级中学 法治教育 法治意识 教育法治化 法治教育评估
【学位授予单位】：贵州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G631
【目录】：

• 中文摘要5-7
• Summary7-10
• 绪论10-17
• 一、选题理由10-11
• （一）政策导向10
• （二）学术求索10-11
• 二、相关研究综述11-14
• （一）国内研究现状11-13
• （二）国外研究现状13-14
• 三、研究设计14-17
• （一）研究对象14-15
• （二）研究方法15-16
• （三）研究框架16-17
• 一、加强初级中学法治意识教育的意义及目标定位17-26
• （一）加强初级中学法治意识教育的意义17-22
• 1、加强初中生法治意识教育对建设法治国家具有重要意义17-19
• 2、初中阶段的学校教育对法治意识培养举足轻重19-22
• （二）初级中学法治教育的目的22-23
• 1、推进法治国家、法治政府、法治社会一体化建设22
• 2、个人社会性与法治国家发展相协调22-23
• （三）初级中学法治教育的目标定位23-26
• 1、法治教育的内涵要与法治中国文化内涵保持一致23-24
• 2、完成法治教育“三步走”战略24-26
• 二、初级中学法治意识教育的内容26-35
• （一）中国特色法治意识教育的要求与内涵26-27
• 1、我国法治意识教育的要求26
• 2、我国法治意识教育的内涵26-27
• （二）法治意识教育内容分析27-35
• 1、法治主体意识27-28
• 2、法律权威意识28-30
• 3、正义意识30-31
• 4、自由意识31-32
• 5、权力意识32-33
• 6、平等意识33-35
• 三、初级中学法治意识教育的效果分析——以山东某县三所初级中学为例35-48
• （一）被调查对象的基本情况35-36
• 1、问卷调查对象的基本情况35
• 2、访谈对象的基本情况35-36
• （二）初中生法治意识的基本情况分析36-48
• 1、初中生法治主体意识现状分析36-38
• 2、法律权威意识38-39
• 3、正义意识39-41
• 4、自由意识41-43
• 5、权力意识43-45
• 6、平等意识45-48
• 四、初级中学法治意识教育存在的问题与原因分析48-55
• （一）初级中学法治意识教育存在的问题48-51
• 1、法治教育意识淡薄48-49
• 2、现行法治教育模式不科学49-50
• 3、法治教育理念存在偏差50-51
• （二）初级中学法治意识教育存在问题的原因分析51-55
• 1、相关制度不健全51-52
• 2、法治教育缺乏有效的评估机制52-53
• 3、法治教育资源匮乏53-54
• 4、传统文化观念的束缚54-55
• 五、改善初级中学法治教育的途径55-62
• （一）提升教育法治化水平55-57
• 1、教育法治化的涵义55
• 2、实现教育法治化的意义55-56
• 3、提升教育法治化水平的途径56-57
• (二)建立法治教育评估体系57-59
• 1、建立法治教育评估体系的意义57-58
• 2、法治教育评估的途径58-59
• （三）革新法治教育模式59-61
• 1、知识教育与观念教育相结合59-60
• 2、法治主体参与式教学60
• 3、多渠道培育法治思维60-61
• （四）设置法治教育专项资金61-62
• 结语62-63
• 致谢63-64
• 参考文献64-68
• 附录68-77

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本文编号：636700