写作教学:从笼统概念化走向分层可操作——以叙事记叙文写作教学为例

发布时间：2019-11-18 14:54

【摘要】：正写作教学长期受限,与写作本身的默会化特质有关,但更与课标对写作教学目标的笼统概念化设定和过程化写作教材的缺失有着莫大关联。本文旨在对写作教学目标进行层次化、可操作化研究,对写作教学内容进行程序化研究,使写作教学有所追寻——有明确的写作教学目标,有所凭借——有可操作的写作教学内容,以期改变当前写作教学状态,提高写作教学效能。

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本文编号：2562636