词块教学法在高中英语词汇教学中的实验研究

发布时间：2017-03-28 21:15

  本文关键词：词块教学法在高中英语词汇教学中的实验研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的。词汇维系着语音和语法,是构筑语句,汇集成语言的基本单位,它是提高学习者语言水平的基石。词汇教学在高中英语教学中起着关键的作用,它贯穿整个英语教学的始终,是英语教学中长期而艰巨的任务。然而,在日常教学中,教师会发现词汇学习一直是困扰教师和学生的共同问题。传统的词汇学习方式是机械地识记大量单词,词汇教学时脱离语境,孤立进行讲解。这种传统的英语词汇教学被证明费时低效。很多学生在使用时搜索不到所需的词汇,很多词汇使用的不恰当,不得体,还有很多词汇的使用不符合英语的表达习惯。基于英语词汇学习这一难题,许多语言学家和英语教师都在努力探索一条有效的教学方法,帮助学生更加有效地掌握和恰当地运用英语词汇,而词块教学法正是词汇教学的主要策略。本文以词块理论为指导,研究将词块教学法运用于高一英语词汇教学中的实践效果。笔者在秦皇岛市抚宁区第一中学高一年级选取两个平行班高一(13)班和高一(14)班进行一学期的教学实验.实验前在一些学生中进行了个人访谈,并对两个班级共80名学生进行了问卷调查,旨在了解高一学生的词汇学习情况。随后又以高一新生摸底考试为前测,然后进行教学实验,一个班运用常规的词汇教学法,不强调词块,另一个班则运用词块教学法指导词汇教学。实验结束后,对两个班的学生又再次进行个人访谈、问卷调查并同时进行测试。学生的前测试卷为秦皇岛市抚宁区高一新生摸底考试卷,后测试卷为秦皇岛市期末统考测试卷,笔者对前后测成绩以及两次问卷调查的结果输入SPSS进行分析总结。通过实验数据分析,笔者得出的结论是:词块教学法在高一英语词汇教学中有显著效果,通过一学期的实验,在词块理论的影响下,有效的培养了学生的词块意识,提高他们学习英语的兴趣和热情,同时也使他们能更恰当地使用英语词汇,进而提高他们的英语学习效果。
【关键词】：词块 词块教学法 高中英语词汇教学
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• Abstract5-7
• 摘要7-12
• Chapter One Introduction12-16
• 1.1 Aims of the research12-14
• 1.2 Significance of the research14-15
• 1.3 Organization of the thesis15-16
• Chapter Two Literature Review16-28
• 2.1 Definitions of lexical chunks16-18
• 2.2 Classifications of lexical chunks18-20
• 2.2.1 Nattinger and DeCarrico’s classifications18-19
• 2.2.2 Machael Lewis’s classifications19-20
• 2.3 The lexical approach20-22
• 2.4 Research on lexical chunks abroad22-24
• 2.5 Research on lexical chunks at home24-28
• Chapter Three Methodology28-44
• 3.1 Research questions28
• 3.2 Research subjects28-29
• 3.3 The instruments29-31
• 3.3.1 Individual interview29
• 3.3.2 Questionnaire29-30
• 3.3.3 Tests30-31
• 3.4 Procedures of the research31
• 3.5 Teaching experiment31-42
• 3.5.1 The advantages of lexical chunks31-32
• 3.5.2 Vocabulary teaching model32-36
• 3.5.3 A teaching plan designed by the researcher for the experimental class36-42
• 3.6 Data collection42-44
• Chapter Four Data Analysis and Discussion44-61
• 4.1 The effect of lexical chunk approach on students’ awareness of lexical chunks and theirinterest in learning English44-54
• 4.1.1 The effect on students’ awareness of lexical chunks44-50
• 4.1.2 The effect on students’ interest in learning English50-54
• 4.2 The effect of lexical chunk approach on students’ English vocabulary level54-60
• 4.2.1 Students’ results of the pre-test before the experiment54-56
• 4.2.2 Students’ results of the post-test after the experiment56-58
• 4.2.3 Comparison of students’ results before and after the experiment in EC58-60
• 4.3 Summary60-61
• Chapter Five Conclusion61-66
• 5.1 Major findings61-62
• 5.2 Major implications62-64
• 5.3 Limitations and further directions64-66
• Bibliography66-68
• Appendixes68-94
• Appendix 168-69
• Appendix 269-71
• Appendix 371-82
• Appendix 482-94
• Acknowledgements94

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本文编号：273049