中学教师课堂提问有效性现状及对策研究
本文关键词：中学教师课堂提问有效性现状及对策研究，，由笔耕文化传播整理发布。
【摘要】：提问是教师课堂教学的一种主要方法,但是在实际教学中,中学教师的课堂提问行为存在一定问题,提升其课堂提问有效性十分必要,也值得研究和探讨。采用问卷调查法和课堂观察法对中学教师课堂提问进行研究发现,中学教师的课堂提问问题多样,有效性不很高,主要表现为：设计问题时目的不明确、提问没有充分考虑学生的兴趣点、提问层次感不强、提问方式单一、教师提问过多、不留时间给学生质疑、反馈不到位等。中学教师课堂提问不同维度有效性由高到低依次为“问题提出”、“问题设计”和“问题回答和反馈”。不同性别、年龄、职称、工作年限、学历和任教科目的教师,其课堂提问有效性不同。究其原因,主要和中学教师的父母型人格特征、教学效能感低、对提问认知有偏差、提问理论素养不够、对提问反思不够、师生关系不融洽、课堂氛围不和谐有关,也与学生课堂提问参与度低、学校教学培训弱有关。改变中学教师课堂提问行为的现状、提升其课堂提问有效性应该采取如下策略：第一,增强教师自我效能感,包括正视提问价值、培养提问兴趣、增强提问能力。第二,提升提问操作技能。在问题设计阶段,教师需要根据提问目的、所教科目特点、班集体整体特点、学生学习基础和兴趣选择问题的类型、数量、难度等。在问题提出阶段,教师需把握提问节奏、提问表达、提问对象、提问方式和第一等候时。在问题回答与反馈阶段,教师需控制答题时间、处理学生突发情况以及关注其他学生的倾听。同时,教师还需端正反馈态度、注意处理学生答题的方式和有效运用反馈技术。第三,勤于反思,包括日记反思、对话反思和行动研究反思。第四,增进师生关系,包括提高教师人际知觉、善于移情、和谐交流。第五,改善课堂氛围,包括建立有序课堂、增强课堂趣味性和愉悦度。第六,提高学生课堂提问参与度,包括教师需去“自我中心化”、拓宽学生参与的广度、增加学生提问的深度。第七,学校改进课堂提问培训,包括明确培训要素、改进培训方法和注重培训效果评价。
【关键词】：课堂提问 有效教学 中学教师
【学位授予单位】：湖南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G632.4
【目录】：
- 摘要5-6
- Abstract6-12
- 第1章 绪论12-26
- 1.1 研究背景与意义12-14
- 1.1.1 选题背景12-13
- 1.1.2 选题意义13-14
- 1.2 文献综述14-22
- 1.2.1 课堂提问的理论研究14-18
- 1.2.2 课堂提问的实证研究18-22
- 1.3 研究内容、思路、方法与假设22-26
- 1.3.1 研究内容22-23
- 1.3.2 研究思路23
- 1.3.3 研究方法23-25
- 1.3.4 研究假设25-26
- 第2章 中学教师课堂提问有效性的理论26-36
- 2.1 有效课堂提问的内涵26-28
- 2.1.1 有效26
- 2.1.2 课堂提问26-27
- 2.1.3 有效课堂提问27-28
- 2.2 有效课堂提问的作用、程序和原则28-33
- 2.2.1 有效课堂提问的作用28-30
- 2.2.2 有效课堂提问的程序30
- 2.2.3 有效课堂提问的原则30-33
- 2.3 有效课堂提问的理论基础33-36
- 2.3.1 交往理论33
- 2.3.2 对话理论33-34
- 2.3.3 建构主义理论34
- 2.3.4 行为主义理论34
- 2.3.5 群体动力学理论34-35
- 2.3.6 批判理论35
- 2.3.7 社会语言学理论35-36
- 第3章 中学教师课堂提问有效性的现状与差异36-53
- 3.1 中学教师课堂提问有效性的调查结果36-39
- 3.1.1 中学教师课堂提问的整体有效性36
- 3.1.2 中学教师课堂提问的不同维度有效性36-39
- 3.2 中学教师课堂提问有效性的课堂观察结果39-48
- 3.2.1 中学教师课堂提问有效性的课堂观察方法39-42
- 3.2.2 中学教师课堂提问有效性的课堂观察结果与分析42-48
- 3.3 中学教师课堂提问有效性在人口统计学变量上的差异48-53
- 3.3.1 不同性别中学教师的课堂提问有效性48-49
- 3.3.2 不同年龄中学教师的课堂提问有效性49-50
- 3.3.3 不同工作年限中学教师的课堂提间有效性50
- 3.3.4 不同学历中学教师的课堂提问有效性50-51
- 3.3.5 不同职称中学教师的课堂提问有效性51-52
- 3.3.6 不同学科中学教师的课堂提问有效性52-53
- 第4章 中学教师课堂提问有效性现状的原因53-60
- 4.1 教师自身原因53-58
- 4.1.1 父母型人格结构53
- 4.1.2 自我效能感低53-54
- 4.1.3 对提问认知有偏差54-55
- 4.1.4 提问理论素养不够55-56
- 4.1.5 对提问反思不够56
- 4.1.6 师生关系不融洽56-57
- 4.1.7 课堂氛围不和谐57-58
- 4.2 学生提问参与度低58
- 4.3 学校教学培训弱58-60
- 第5章 提升中学教师课堂提问有效性的对策60-73
- 5.1 教师提升课堂提问有效性60-69
- 5.1.1 增强自我效能感60-61
- 5.1.2 提升提问技能61-65
- 5.1.3 勤于反思65-66
- 5.1.4 增进师生关系66-68
- 5.1.5 改善课堂氛围68-69
- 5.2 提高学生的课堂提问参与度69-71
- 5.3 学校改进教师课堂提问培训71-73
- 结论73-75
- 参考文献75-79
- 致谢79-80
- 附录A 攻读学位期间所发表的学术论文目录80-81
- 附录B 中学教师课堂教学(提问)调查问卷81-82
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 卢正芝;洪松舟;;教师课堂提问有效性提升的实践研究[J];上海教育科研;2010年11期
2 顾建民;;教师课堂提问的策略[J];上海教育科研;1986年06期
3 李威;;数学教师提问与学生参与[J];现代教育科学(中学教师);2013年S1期
4 周忠;;教师课堂提问的反思[J];新课程研究(教师教育);2008年11期
5 周碧恩;;教师主动教学与教师课堂提问[J];考试周刊;2010年53期
6 李雪生;;教师课堂提问要讲究“度”[J];高中生学习(师者);2013年09期
7 徐勰;;外语教师课堂提问分类研究述评[J];哈尔滨职业技术学院学报;2008年05期
8 何卫国;巩子坤;;新教师课堂提问的个案研究[J];基础教育研究;2012年15期
9 唐广全;;怎样设计高质量的课堂提问[J];江苏教育;1993年18期
10 张玉梅;;英语教师课堂提问的理论和实证研究文献综述[J];才智;2011年29期
中国重要会议论文全文数据库 前3条
1 李芳;;语文教师课堂提问的技巧[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第1卷）[C];2009年
2 吴桂珍;;精心设计提问 优化教学效果——浅析小学语文教师课堂提问存在的问题及对策[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第3卷）[C];2010年
3 王俊敏;;通过学生反馈来评价小学教师课堂提问质量的途径和方法的研究报告[A];基础教育质量监控专题研讨会论文集[C];2011年
中国重要报纸全文数据库 前8条
1 河南汝州市纸坊乡一中 董跃梓;数学教师课堂提问的艺术性[N];学知报;2011年
2 傅海洋 侯占存;“满堂灌”缘何成了“满堂问”？[N];文汇报;2008年
3 山东省淄博市张店区第七中学 魏俊峰;浅谈学生问题意识培养与自主课堂构建[N];学知报;2011年
4 兴平市初级中学 陈西进 刘超库;在有效教学中有效提问[N];咸阳日报;2010年
5 甘谷县第三中学 杨继福;浅议探究性提问的特点[N];甘肃日报;2011年
6 江苏省滨海县东坎镇实验小学 张丁香;课堂提问应设计富有挑战性[N];学知报;2011年
7 浙江省乐清市乐成镇三中 吴晓婵;课堂的起点[N];学知报;2011年
8 江苏省宝应县城北初级中学 汤云翔;设计合理的课堂提问 让课堂更精彩[N];学知报;2010年
中国博士学位论文全文数据库 前1条
1 韩琴;课堂互动对学生创造性问题提出能力的影响[D];华中师范大学;2008年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 曹欢;小学数学教师课堂提问技能的现状及对策研究[D];渤海大学;2015年
2 金海燕;高中英语阅读课教师课堂提问现状调g岸圆哐芯縖D];延边大学;2015年
3 曾菁云;梅里尔教育目标分类学下的小学数学教师课堂提问研究[D];闽南师范大学;2015年
4 杨阳;初中数学教师课堂提问技巧的研究[D];四川师范大学;2015年
5 杨春猛;基于三维教学目标下高中数学课堂提问用语现状的调查研究[D];云南师范大学;2015年
6 张小雪;初中英语教师课堂提问与学困生课堂参与度的关系[D];福建师范大学;2015年
7 和亚琪;高中英语教师课堂提问对学生学习情感影响的调查研究[D];内蒙古师范大学;2015年
8 郑佳;小学数学教师课堂提问有效性研究[D];杭州师范大学;2015年
9 陈思思;初中数学新老教师概念课提问行为比较研究[D];杭州师范大学;2015年
10 游娜;高中物理概念教学中教师课堂提问行为研究[D];南京师范大学;2015年
本文关键词：中学教师课堂提问有效性现状及对策研究，由笔耕文化传播整理发布。
本文编号：282301
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/chuzhongjiaoyu/282301.html
