合作学习在中职英语词汇教学中的应用

发布时间：2017-04-05 07:00

  本文关键词：合作学习在中职英语词汇教学中的应用，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：英语课程是中等职业学校学生必修的基础文化课程。近几年来,中等职业教育发展迅速,但招生政策的放开,使中职学校学生的生源质量有所下降,给教学,尤其是英语教学带来了一些困难。英语基础差、学习兴趣和积极性低下等问题在中职学生中普遍存在,尤其体现在英语词汇学习中。合作学习理论是当代主流教学理论与策略之一,主张教学活动围绕学生间的互动合作展开,辅以师生互动、教师间互动,在增强学生学习自信心、提高学生的成绩、帮助学生养成自主学习习惯等方面实效显著,因此,本文旨在将合作学习方式应用于词汇教学,探讨其对词汇学习的促进作用。本文首先针对淄博市八所中职学校师生进行问卷调查,了解中职师生对于合作学习和词汇学习认知情况。之后,在两个班(各40名学生)中进行教学实验,时间持续两个学期。期间,笔者使用了多种实验工具,如问卷调查、访谈法和前测、后测等。实验结束后,对数据进行定量和定性的分析,数据包括:实验班学生关于合作学习词汇的前、后问卷调查,实验班和控制班前、中、后测成绩等。基于以上数据,本实验得出以下结论:通过小组合作词汇学习,实验班学生的成绩整体进步明显,而控制班的学生成绩基本保持稳定,小组合作方式对词汇学习效果起到积极影响;小组合作学习方式激发了学生学习英语词汇的兴趣,自主学习能力得到提升,合作能力的提升也更加明显。综合问卷调查和实验结果可以发现,虽然学生在小组合作学习词汇的过程中仍表现出一些消极行为,但小组合作学习方式具备在中职学校英语教学中广泛应用的潜力,是提高学生学习效果的有效途径。
【关键词】：合作学习模式 词汇学习 中职英语教学 小组合作词汇学习
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 摘要8-9
• Abstract9-11
• 第一章 引言11-15
• 1.1 研究背景11-13
• 1.2 研究目的与意义13
• 1.3 论文结构13-15
• 第二章 文献综述和理论基础15-22
• 2.1 合作学习理论15-19
• 2.1.1 合作学习的定义和功能15-16
• 2.1.2 合作学习的理论基础16-19
• 2.2 有关合作学习理论的文献综述19-20
• 2.2.1 关于合作学习的国内研究综述19
• 2.2.2 关于合作学习的国外研究综述19-20
• 2.3 合作学习理论在词汇学习中的应用20-21
• 2.4 小结21-22
• 第三章 现状调查与分析22-46
• 3.1 调查设计22-23
• 3.1.1 调查问题22
• 3.1.2 调查对象22-23
• 3.1.3 调查过程23
• 3.2 数据搜集与分析23-45
• 3.2.1 教师对词汇学习的认识24-27
• 3.2.2 教师对合作学习的认识27-33
• 3.2.3 学生对词汇学习的认识33-37
• 3.2.4 学生对合作学习的认识37-41
• 3.2.5 教师问卷结果与学生问卷结果的对比分析41-45
• 3.3 小结45-46
• 第四章 实验过程46-53
• 4.1 研究问题46
• 4.2 研究对象及时间46-47
• 4.3 研究方法47
• 4.4 研究过程47-52
• 4.4.1 第一阶段：前测与分析47
• 4.4.2 第二阶段：实验试行47-49
• 4.4.3 第三阶段：实验调整和正式实施49-52
• 4.4.4 第四阶段：中测与阶段性总结52
• 4.4.5 第五阶段：实验的完善和继续进行52
• 4.4.6 第六阶段：后测与分析52
• 4.5 小结52-53
• 第五章 结果分析与讨论53-70
• 5.1 实验班学生前、后问卷调查的结果分析53-62
• 5.1.1 实验班学生前问卷调查的分析53-57
• 5.1.2 实验班学生前、后问卷调查的对比分析57-62
• 5.2 学生成绩前、中、后测的结果分析62-70
• 5.2.1 前测成绩分析62-64
• 5.2.2 中测成绩分析64-66
• 5.2.3 后测成绩分析66-68
• 5.2.4 前、中、后测的对比68-70
• 第六章 结论70-73
• 6.1 研究发现70-71
• 6.2 研究不足71
• 6.3 研究展望71-73
• 参考文献73-76
• 附录1 中职教师英语词汇教学中小组合作学习模式调查问卷76-78
• 附录2 中职学生小组合作学习英语词汇情况问卷调查78-80
• 附录3 中职学生英语词汇学习问卷调查（前测）80-81
• 附录4 中职学生小组合作学习词汇效果调查问卷（后测）81-82
• 附录5 前测试卷Pre-Test82-87
• 附录6 Book Ⅱ Unit 3 Lesson 1 Would you like to leave a message？87-95
• 附录7 中测试卷Mid-Test95-98
• 附录8 后测试卷Post-Test98-101
• 致谢101

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 魏宏;;如何使学生有效地参与学习过程[J];剑南文学(经典教苑);2012年05期

2 甄德山;浅谈学生的学习过程[J];天津师大学报;1984年01期

3 曾智昌;在教学中如何引起和培养学生的学习兴趣[J];娄底师专学报;1986年01期

4 张炳炎;;试析学习问题[J];心理学探新;1987年02期

5 刘希平;学习中记忆与遗忘的“十字临界”[J];教学与管理;1999年02期

6 钮晓莹;;初中美术教学开展合作学习中的问题及应对措施研究[J];美术教育研究;2014年10期

7 Ian Zack ,沈畔阳;学生加深学习的更多策略[J];英语知识;2005年01期

8 眼镜阿姨;;玩是一个很好的学习过程[J];中国校园文学;2006年22期

9 聂亦伟;;小组学习好方法[J];英语沙龙(实战版);2007年02期

10 王素梅;浅议学习激励中的“过当效应”[J];江苏教育学院学报(社会科学版);2000年02期

中国重要会议论文全文数据库 前10条

1 韩文;;让合作学习在逆境中重生[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第2卷）[C];2010年

2 吕启春;;浅谈小学数学中的小组合作学习[A];2014年1月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2014年

3 杜俊娟;;用学习动机培养策略课题的学习对体育教师进行研究性学习培养的实验研究[A];第七届全国体育科学大会论文摘要汇编（一）[C];2004年

4 瞿春波;;浅议合作学习之误区[A];校园文学编辑部写作教学年会论文集[C];2007年

5 时龙;;把握分析学情是改进教学和促进学习的基础[A];2012·学术前沿论丛——科学发展：深化改革与改善民生（下）[C];2012年

6 韦彩红;;如何组织学生共享学习成果[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第2卷）[C];2010年

7 格保耿;;培养学生学习物理的兴趣[A];2014年5月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2014年

8 钮荣荣;;关于小学数学教学中小组合作学习的几点思考[A];2014年6月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2014年

9 陈妙;;让数学课堂效率得到真正的提高——浅谈新课改下学生学习兴趣的培养[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第3卷）[C];2010年

10 黄春妙;;浅谈语文课堂合作学习的有效把握[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第3卷）[C];2010年

中国重要报纸全文数据库 前10条

1 农行浙江东阳支行 吴新国 周龙飞;银行如何创建学习型组织[N];上海金融报;2003年

2 西北师范大学 李瑾瑜;校长：如何引领和促进教师学习[N];中国教育报;2008年

3 永寿县店头中学 刘俊锋;大力提倡合作学习 全面促进有效教学[N];咸阳日报;2009年

4 本报评论员;要在真学习上下功夫[N];酒泉日报;2009年

5 本报记者 李天然;学习应该是一种终身行为[N];大连日报;2010年

6 刘继芳;浅议建设学习型党组织中的“学习”内涵[N];伊犁日报(汉);2010年

7 哈尔滨市第五医院 蒙硕;浅谈医院创建学习型党组织[N];黑龙江日报;2010年

8 翟爱霞;浅谈如何深入推进学习型党组织建设[N];太行日报;2011年

9 李振 上海交通大学国际与公共事务学院;制度变迁中的制度学习[N];中国社会科学报;2012年

10 重庆市教育评估院院长、中国高等教育学会学习科学研究分会常务副会长 龚春燕;实施新学习，建设学习型社会[N];中国教育报;2013年

中国博士学位论文全文数据库 前10条

1 徐峰;基于社会网络的大学生学习网络结构研究[D];江西财经大学;2014年

2 付亦宁;本科生深层学习过程及其教学策略研究[D];苏州大学;2014年

3 张钰e

本文编号：286637