基于实验室教室一体化的高中物理实验教学设计研究

发布时间：2017-04-05 10:03

  本文关键词：基于实验室教室一体化的高中物理实验教学设计研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：学习环境,作为学习发生的背景,首先作为物质基础为学习提供支持和“给养”。因此,学习环境应当是随着学习的目标和内容不同而动态变化的,并且学习环境本身,尤其是学习者和教师对学习环境的看法也是影响学习者学习成就,参与度和积极性的因素。中学物理教学作为培养公民科学素养的重要途径,科学知识、科学方法、科学态度和科学精神的学习和培养是其主要目标,科学探究是实现这一目标的主要途径。而科学探究在物理教学中的最重要的表现形式就是物理实验,而传统的物理实验教学的学习环境就是“实验室”,一间远离日常教学区,大多时候用于储存各种实验仪器的房间。为了解决这种学习环境的割裂造成的物理教学功能缺失和物理教学情境失衡问题,本文提出构建新的物理教学学习环境——实验室和教室一体化,从物质环境上保证物理实验教学回归物理教学系统,重建物理教学情境。根据国内外的教学实践,结合建构主义学习环境的设计要素,提出实验室教室一体化的设计方案。并以此方案为基础,提出“情境-实验-评价”三位一体的物理实验教学设计方案,并从理论分析和实践研究的角度得出实验室教室一体化对科学素养培养的正面作用。
【关键词】：实验室教室一体化 物理实验教学 学习环境 教学设计
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.7
【目录】：

• 摘要6-7
• abstract7-10
• 1. 绪论10-16
• 1.1 研究背景10
• 1.2 问题提出10
• 1.3 概念界定10-12
• 1.4 国内外研究现状12-15
• 1.5 本论文的特色及创新之处15
• 1.6 论文框架15-16
• 2. 理论探讨16-30
• 2.1 科学素养的研究16-19
• 2.2 科学素养与物理教学的关系19-23
• 2.3 物理教学存在的问题及解决方案23-26
• 2.4 基于建构主义设计学习环境26-30
• 3. 高中物理实验学习环境设计30-40
• 3.1 高中物理实验学习环境设计原则30-31
• 3.2 高中物理实验学习环境设计要素31-38
• 3.3 高中物理实验学习环境设计方案38-40
• 4. 高中物理实验教学设计40-56
• 4.1 高中物理实验教学设计流程40-42
• 4.2 教学设计案例42-45
• 4.3 课堂教学实践45-49
• 4.4 教学评价49-54
• 4.5 教学评价对教学实践的反馈54-56
• 5. 研究结论56-58
• 5.1 实验室与教室一体化有利于构建物理教学生态系统57
• 5.2 实验室与教室一体化有利于提高师生主体性57-58
• 5.3 实验室与教室一体化有利于培养学生的科学素养58
• 6. 建议与展望58-61
• 6.1 建议58-59
• 6.2 本研究的不足59-60
• 6.3 进一步研究的展望60-61
• 参考文献61-66
• 附录1：学生访谈大纲66-67
• 附录2：攻读学位期间发表的学术论文67-69
• 致谢69

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