学案导学教学模式在高中思想政治课中的应用研究

发布时间：2017-04-05 11:11

  本文关键词：学案导学教学模式在高中思想政治课中的应用研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：新课程改革要求改变传统的教学模式,强调教学要以学生为中心,突出学生的主体地位,更加注重对学生能力的培养。因此,立足改变传统教学模式的弊端,学者和教学一线教育工作者不断探索新的教学模式,学案导学教学模式由此产生。学案导学教学模式作为一种新的教学模式,要求教师的课堂教学以学案贯穿始终,以学生学习为中心,其有效运用能更好培养学生的能力,发挥学生的能动性,提高课堂教学效果,符合了新课程改革的要求。本文主要采用了文献研究法和课例分析法。文献研究法梳理了一些国内外关于学案导学教学模式的相关研究成果,阐述了学案导学教学模式的概念、学案导学教学模式的理论依据和特征、以及实施的意义,详细论述了学案导学教学原则和基本环节。采用课例分析,以《民主监督:守望公共家园》为例,把学案导学教学模式与思想政治课相结合,详细说明了学案导学教学模式在高中思想政治课中的具体应用。最后基于教学的实践,提出了在学案导学教学模式实施过程中存在的问题,如教师对学案导学教学模式理解不够深入、教师的学案编写不够科学、教师在教学运用过程中过于形式化、学生自主与合作学习意识薄弱等,并有针对提出解决对策,如要加深对学案导学教学模式的理解、优化学案的设计、充分发挥学案在教学中的作用、强化学生自主与合作学习意识。
【关键词】：思想政治课 学案导学教学模式 应用
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.2
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-13
• （一）问题提出及研究意义8-9
• 1.问题提出8
• 2.研究意义8-9
• （二）国内外研究综述9-11
• 1.国内研究综述9-10
• 2.国外研究综述10-11
• （三）研究思路和方法11-13
• 1.研究思路11-12
• 2.研究方法12-13
• 一、思想政治课学案导学教学模式的概述13-18
• （一）学案导学教学模式的含义13-14
• 1.学案的含义13
• 2.教学模式的含义13
• 3.学案导学教学模式的含义13-14
• （二）思想政治课实施学案导学教学模式的理论依据14-15
• 1.建构主义理论14
• 2.发现学习理论14
• 3.最近发展区理论14-15
• （三）思想政治课学案导学教学模式的特征15-16
• 1.教师与学生相结合，注重学生的主体地位15
• 2.知识与能力相结合，注重学生的能力培养15
• 3.导学与自学相结合，注重学生的全面发展15-16
• （四）思想政治课学案导学教学模式实施的意义16-18
• 1.有利于实现思想政治课的三维目标16
• 2.有利于促进学生能力全面发展16-17
• 3.有利于提高思想政治课的教学效果17-18
• 二、思想政治课学案导学教学模式实施的原则与环节18-22
• （一）思想政治课学案导学教学模式实施的原则18-19
• 1.主体性原则18
• 2.启发性原则18
• 3.民主性原则18-19
• 4.探究性原则19
• （二）思想政治课学案导学教学模式实施的基本环节19-22
• 1.研究学生、制定学案19
• 2.检查学案、了解学情19-20
• 3.合作探究、交流展示20
• 4.提出质疑、经典讲拨20
• 5.检查结果、当堂检测20-21
• 6.师生梳理、归纳总结21-22
• 三、学案导学教学模式在《民主监督：守望公共家园》中的应用22-31
• （一）编写学案22-25
• （二）具体应用25-31
• 四、学案导学教学模式的反思31-34
• （一）存在问题31-32
• 1.教师对学案导学的实质理解不深入31
• 2.教师的学案编写不够科学31
• 3.教师在教学应用中存在形式化倾向31-32
• 4.学生自主与合作学习意识薄弱32
• （二）解决对策32-34
• 1.加深对学案导学教学模式的理解32
• 2.优化学案的设计32-33
• 3.充分发挥学案在教学中的作用33
• 4.增强学生自主与合作学习意识33-34
• 结语34-35
• 参考文献35-36
• 致谢36-37
• 作者攻读学位期间发表的学术论文目录37-38

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